13.苏州园林一、导学目标：1、阅读课文，领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受，进而激发学生热爱祖国文化的感情。2、了解苏州园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者的语言魅力,增强热爱母语的感情，领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。。3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。在图画视频等观赏中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。二、导学重点：1、《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的导学重点。2、通过阅读感悟，百度搜索，交流讨论探究，培养学生动口、动手和动脑能力，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。三、导学难点：复杂事物如何抓住说明特征和如何运用语言艺术来说明的。三、导学准备：“苏州园林”相关的材料。四、导学过程：第一课时（一、）1.激情导入，诱发兴趣师导入情境：“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。把从百度搜索到苏州园林图片、视频或其它知识介绍给大家请同学谈谈对苏州园林的感受2.简介说明文常识（1）说明文的含义（2）说明文的类型，说明顺序，说明方法及作用。(3)说明文的考题3为下列加点字注音或根据拼音写汉字。池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）.zhǎoxúnzhuózhuó壑榭jiànchèn4、借助工具书解释下列词语的意思。①因地制宜：根据不同的地区的具体情况规定适宜的办法。②自出心裁：出自自己心中的构思，比喻与众不同的创新。③标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。④败笔：写字写得不好的一笔，绘画中画得不好的部分。5、朗读课文，（1）找出每段的中心句②文章主要介绍苏州园林的什么特点？“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”6.对文章最后一句话的理解？第二课时（一）走近园林学生听老师范读课文后，思考：1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？整体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次等四个主要方面，再从每个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？3.（1）、作者是按照怎样的顺序来说明事物的？先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。（二）欣赏园林1．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍：亭台轩榭的布局：_____________________假山堆叠：________________________池沼的布置：____________________（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。）2.作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？A．作比较。①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。Ｂ．举例子。例如第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风C，...
