下载后可任意编辑一年级《找规律》教学设计一年级《找规律》教学设计1教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培育学生初步的观察、操作、推理能力。2．数学思考：在教学过程中，进展合理推理能力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4．情感态度：培育学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。教学过程：一、情景导入感知规律1、有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。板书下载后可任意编辑一组一组地2、教学生读，让人感应什么在重复的方法。3、板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今日我们就来发现规律、讨论规律、运用规律、并去找生活中的规律。二、引导探究，寻找规律出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。（一）寻找围墙的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。2．说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，老师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。（2）老师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。4．修一修：你能根据围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。（二）感知方向的排列规律从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规下载后可任意编辑律。（三）过桥问题1、生找规律。2、读规律。3、使生认识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找（四）饼干问题（五）地板和窗帘问题1、找规律。有颜色、形状、大小、方向四方面的规律。2、拍手读规律。三、闯关游戏，运用规律第一关：说一说。第二关：猜一猜。第三关、摆一摆。让学生制造规律。第四关、从形状和颜色两方面寻找规律。增加了题的难度。四、回归生活、寻找规律1、让学生寻找生活中的规律。2、欣赏有规律的图片。并配有押韵的语句。五、课堂总结这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓舞学生制造出更多美得规律来点缀我们的生活。下载后可任意编辑六、作业让学生设计一串手链送给自己喜爱的人。板书设计：一年级《找规律》教学设计2学习内容：简单的图形与数字的排列规律学习目标：1．通过观察、实验、猜想、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。2．培育初步观察、推理等能力，提高学生合作沟通与创新意识。3．通过学习感受数学与生活的联系。学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。教具准备：课件、幻灯片、图片学习过程：一、创设情景导入、激发学生兴趣老师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并下载后可任意编辑说明原因。师总结归纳，肯定生有道理的解答。强调有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。（揭示主题）二、自主探究、合作沟通（学习例1——图形的简单排列规律）1、自主学习：引导学生观察情景主题图：（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？（2）你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）2、小组合作沟通：用自己的语言描述主题图中的各种规律。并理解“规律”。请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？学生沟通：发现的规律及方法。学生展示：图中彩旗的排列规律是：（）图中彩花的排列规律是：（）图中灯笼的排列规律是：（）图中小朋友的排列规律是：（）结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩下载后可任意编辑灯、小朋友重复的部分。老师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都根据一定的规律排列...
