人民教育出版社三年级（下册）畅言教育《春日》教学设计甘肃南川小学王爱花这是一首借泗水寻芳宣扬圣人之道的理趣诗。因孔子曾在洙、泗之间教授弟子，所以诗的首句便提泗水。从题目“春日”看，似为游春之作，然而，在南宋时期泗水已被金人侵占，朱熹不可能去泗水游春，所以这首诗是虚构想象之作，而泗水就是暗指孔门。诗的字面意思，在于说明大自然具有无限蓬勃的生机，因此万紫千红，触处皆春。而实际上诗人用“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，他将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。“万紫千红总是春”在当今常用来形容祖国形势一派大好，或者文艺园地百花争妍的情景。【知识与能力目标】1.诵读古诗，理解古诗的意思；2.感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情；3.激发学生读书求知的乐趣。用心用情服务教育◆教材分析◆教学目标人民教育出版社三年级（下册）畅言教育【过程与方法目标】在正确、流利朗读古诗的过程中理解课文诗意，做到有感情地朗读古诗。【情感态度价值观目标】感受春日的美好景象，激发学生读书求知的乐趣。【教学重点】入情入境的品读古诗，体会诗的意思。想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。【教学难点】想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。多媒体课件。一、创设情境、轻松导入1.同学们，今天老师先给大家带来一幅图画，请仔细观察，大胆想象，为这幅图画配上相应的诗文和语句吗？2.出示图画，学生观察想象。3.学生谈想法，教师适时评价。4.引入课题：听得出来，同学们都为这幅图画配上了描写春天的诗文和语句，的确，春天就是一幅图画，绚丽多彩；春天就是一首小诗，清新雅致；春天更是小朋友们心中的一首歌，快乐无比。今天我就和小朋友们一起跟随南宋诗人朱熹一同走进迷人的春日。板题：春日。5.引导学生解题：春日的意思是春天的日子。二、初读诗文、把握韵律1.春天的日子在诗人眼中是怎样的呢？请大家打开课本，自由朗读诗文。2.学生自读诗文，教师巡视指导。3.指生读诗，指生评价。4.师评价自读情况。三、了解诗意、感情朗读1.出示自学提示。用心用情服务教育◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程人民教育出版社三年级（下册）畅言教育2.请同学们根据学习提示默读诗文，参考课本的注释，了解诗文的大意。3.汇报交流：（1）诗文大意写了什么？（诗文主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。）（2）你从哪个词语看出来诗人寻找春天？（寻芳）师板书：寻芳。（3）诗文的第一句诗人就告诉我们，他在什么日子（胜日）里去寻找春天？胜日是什么意思？（晴朗的日子）圈出“胜日”，这是告诉我们时间。（4）诗人来到哪儿寻芳呢？（泗水滨）圈出“泗水滨”，诗人不光告诉我们时间，他还告诉我们地点。（5）泗水滨就是泗水河边，诗人来到这里寻芳有什么感受呢？一时新怎么理解？（焕然一新）一时新就是有焕然一新的感觉，如果此时我们一起去寻找生机勃勃的春天，你会有怎样的心情呢？谁来读读第一、二句诗，把你的心情读出来。（6）指生感情朗读第一、二句诗，教师适时评价。（7）诗人看到泗水河边的春景有焕然一新的感觉，他又发现了什么?（他发现了是温暖的春风让春天变得万紫千红）你从哪个词语知道诗人发现了？（识得）板书：识。（8）现在请同学们听老师朗读诗文，看看有谁能从诗文当中找出一个最能概括春天美景的词语。师朗诵诗文，学生汇报，师板书：万紫千红。（9）你是怎么理解万紫千红这个词语的？生谈理解，教师评价补充：这个成语就出自朱熹的这首诗，原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。4.出示万紫千红图，孩子们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来读读诗文三、四句？把你的心情读出来。5．指两名学生读。再指生谈谈：听了他俩的朗读，你想到了什么？师评价。四、诵读古诗、全面展示1.多美的春天啊！谁能把这美丽的春天展现在黑板上？指三名学生上黑板画春天。其他同学按学习小组用自己喜欢的方式朗诵这首古诗。2.三位同学上黑板画春天，其余同学小组合作用多种方式诵读古诗。3.全班交流诵读成果。4.老师今天也带来一段轻快的音乐，...
