幼儿园《认识圆柱体》说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑幼儿园《认识圆柱体》说课稿范文一、说教材幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且非常难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形与球体的基础上，我进行了本次教学活动。二、说目标《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的进展”。根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：1、初步认识圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相似的物体。2、激发幼儿探究圆柱体秘密的兴趣。三、说准备1、知识经验准备：(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。(2)已认识过球体。2、材料准备：(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固下载后可任意编辑体胶等，准备印泥、纸张。(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。四、说教学方法在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采纳的教学方法有：1、发现法皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智进展。老师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探究，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探究，从中感知圆柱体的.基本特征，培育幼儿探究发现的兴趣。2、讨论法新《纲要》指出，鼓舞幼儿大胆表现自己的探究过程与结果，并能愉快地与他人沟通、分享。在幼儿探究前后与探究过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。3、操作法下载后可任意编辑本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料让幼儿在有目的的操作中探究发现与巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验制造的乐趣”的精神。五、说活动程序新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发现的喜悦为此，本活动我设计了四个环节：(一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探究在活动设计的开始部分，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后与球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上与侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，老师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。(二)组织幼儿讨论这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，下载后可任意编辑为后面的环节作铺垫。(三)玩一玩、变一变“兴趣是最好的老师”。在这个环节中，老师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是引导孩子去思考“用什么方法来操作”。老师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，老师边引导幼儿自由探究边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓舞幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培育了幼儿探究科学神秘的兴趣。(四)活动延伸《纲要》提出，老师应为幼儿制造更多的观察、探究经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深化探究。【幼儿园《认识圆柱体》说课稿范文】