有理数的加法公开课教学设计教材分析“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。本课的学习远接小学阶段关于整数、分数(包括小数)的减法运算，近承1.3.1有理数的加法运算。通过对有理数减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后面有理数的混合运算、实数、复数的减法运算、整式的加减运算以及方程的学习奠定基础，并对解决实际问题都有十分重要的作用。教学目标知识目标：理解有理数的减法法则，能利用有理数的减法法则进行简单的有理数减法运算和解决实际问题；能力目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括的能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化的数学思想；情感目标：在经历探索有理数减法法则的过程中，让学生体会探索带来的成功体验，培养学生的探索精神和求知欲望。学情分析1、在小学阶段学生已学习了非负有理数的减法运算，在生活中他们也经常会进行同类量的比较，因此学生对减法的应用并不陌生，但这种认识通常流于经验层面，缺乏理性的认识2．小学阶段学生已经知道减法是加法的逆运算，即已知一个加数及和求另一个加数要用和减去已知的加数。3.在学习有理数的减法之前已经学生学习了有理数的加法，并借助一个小游戏总结出了加法的法则，对有理数的加法有了一定的理解。4.本班的学习学习积极性高，思维活跃，但是他们前后联系的能力以及归纳概况的能力有所欠缺。重点难点教学重点：有理数减法法则的理解和应用。教学难点：法则中减法到加法的转变过程，在实际情境中体会减法运算的意义。5教学过程第三学时教学活动复习回顾导入新课练习1：计算：(1)(-2.6)+(-3.1)；(2)(-2)+3；(3)8+(-3)；(4)(-4)+0学生说出答案。师生共同回顾有理数的加法法则。师：根据有理数的加法法则可以求出两个数的加法，如果知道两个数的和及其中一个加数，能否求出另一个加数？练习2：(1)_______+6=20；(2)20+______=17；(3)_______+(-2)=-20；(4)(-20)+____=-6（5）___+5=0学生做完后，老师提问如何做的。生1：对于第一个用20-6生2：对于第二个用17-20，得出-3的依据是20-17=3.而17-20正好是相反的，所以为-3.生3：对于第三个用-20-（-2），根据两数的和是负数，且和的绝对值较大些，所
