项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学思考：以《深山藏古寺》为题画一幅画，你会怎样来表现项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学《深山藏古寺》作者是怎突出这一主题的营造艺术的情趣和意境授课教师：任国庆项城市第四初级中学项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学学习目标体验感受美术作品情景交融的艺术感染力——意境美。欣赏美体验美评述美项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。中国古典诗、词、画、赋、书法、音乐、建筑、戏剧都十分重视意境。意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有来自艺术家主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”，境中有情，情中有境。在美术创作中能否营造健康而又高雅的情趣和意境，是美术作品是否具有感染力的重要条件之一。项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学在很小的尺幅上,画家选一个目常的景象,在村郊野外的坡上,牧羊人正在小憩,两只白色的小山羊打闹嬉戏,一只似是占到了便宣,惹得另一只发火地低头撞来,另一毛色略重的老羊似欲走来制止,另一只立于土坡之上，沉静地俯视着下面所发生的一切，四只羊的组合仿佛是一个家庭,母亲正在看管着孩子,父亲则高高在上,保持着一家之主的威严,画家将动物之间的情爱描写得十分真实,又富有人世的生活意趣。在置景上力求简快,土坡只以笔勾出轮廓,略加擦染，几株小草与荆棘也安排得很疏阔，画面左上角一株老干,侧生一棵新枝，画家亦注重细节的刻画,如立于树的两只小山雀，俯首观看;形态生动，全图无论是写物写景，皆突出一个“动”字,生活气息极为浓厚。《四羊图》陈居中项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学《蒲公英》吴凡笔法十分简洁,画面只个吹蒲公英的乡间女孩,身边一个草篮一把镰刀。这种单纯凝练而不驳杂的意象,是吸引观者入境的前提条件。意境体验较之情景体验,需要更加单纯凝练的意象。“繁”需万取一收,“简”需一以万，吴凡倾向于一以总万的简体。情,就是情景交融,它是意境的基础要素。《蒲公英》中女孩动态和细节描绘,甚至飘向天空的小小蒲绒,都十分活自然，恰到好处，充满了艺术家对田园生活眷恋之情。项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学《春牧图》李可染描绘了一个牧童悠闲地骑在水牛背上，观望春天美景的情景。作品中稳重的水牛和天真的孩童，动静对比强烈，相映成趣。作者用极凝炼概括的笔墨挥写而成，看似信手拈来，却是笔笔见功力，恰到好处，其精湛的艺术造诣表露无遗。项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学马远因常画一个角落而得名“马一角”剩下的空白是海，是天空，却并不感到空，空白处更有意味《寒江独钓图》马远项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学作品是作者夏加尔结婚三年后画的。此时的夏加尔沉浸在无比幸福之中，他高高扬起手臂，拉着飘在空中的爱妻贝拉，在平原上愉快地散着步。因此画中色彩明亮，特别是那左下角红色的花布，充分体现了喜庆的情绪。《散步》夏加尔项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学夜幕笼罩着渔港,一轮明月当空,海面上波光明亮。小船上有两个捕鱼少年,一个弯腰执叉,刺中了一条大鱼,脸上带着俏皮的笑容;另一个趴在船边,眼看着一条小鱼溜走了。神情沮丧。岸边骑自行车的女孩们被这滑稽的一幕逗得开怀大笑。画家用立体主义的造型手法传神地描绘出了这富有情趣的生活场景散昂蒂布的夜渔毕加索[西班牙]项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学画家是怎样营造情趣和创设意境的《青蛙》齐白石项城市第四初级中学营造艺术的情趣和意境项城市第四初级中学本幅《青蛙》充满了齐氏幽默，一只被芦草缠住脚正在挣扎的小青蛙，三只煞有其事的开会青蛙，一副不可叫人听去的神秘，画面的节奏把握得恰到好处，虚实得当，主次分明,两主角各有神态，手舞足蹈的发言者，屏气聚神的聆听着,愈加辩驳的质疑者，不由不跌进故事里
