《年月日的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第76－78页的内容教学目标：1.引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。2.使学生会判断大、小月。3.帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。4.渗透珍惜时间的观念。教学重、难点：1、探究发现年、月、日之间的关系。2、发现并掌握大月、小月的判断方法。教学过程一、学前准备1、提问。（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些?（年、月、日等）2、这节课我们就一起来学习年、月、日。二、自主探究，合作交流。（一）导入新课1、观察课本76页年历卡，说一说年历上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？(儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节等)（二）学习月的认识1、关于月你都有哪些了解？2、合作探究。观察课本76/77页2011年和2012年年历，完成教材第77页的表格。一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？学生交流，相互补充。汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）（1）质疑：你们每个组的年历卡片上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）（2）认识大月、小月、讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数是30天的这几个月叫做小月。（并随之板书：大月、小月）年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数少，所以二月是一个特殊的月份称平月。3、识记大月、小月的方法师：一年中哪几个是大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）拳头记忆法：左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书78页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？拳头记忆法（强调二月是平月，七八月是连续的大月）、歌诀记忆法。（2）歌诀记忆法：儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。全班判断大小月。大月举起手，小月拍拍手。练习：儿童节、教师节、劳动节，把这些节日圈在课本上的年历卡。4、填一填（1）一年有（7）个大月，（4）个小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）个星期零（2）天（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月三、总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。四、作业课本P80的第1、2题。课后反思：1忽视学生对所学知识的灵活应用。新课改所提倡的创新教学,在思考本节课的一个重点时,就进行了应用：如何判断大小月。2情感目标的实施不够充分，没有注重学生学习习惯养成。许多名师在上课时总是让学生不断的提问却又从学生的提问中找到本节课的突破点,抓住学生的语言进行思维火花的碰撞,让学生有更多的收获。我却仅仅急于想表达自己的观点,帮助孩子理解知识,帮助孩子把话说完整,就忽略了在孩子张口说的过程中就是提高学生逻辑思维的过程。或许一个孩子说不好,但下一个一定会更完整,孩子们之间的相互学习要来得更重要些.在这个过程中让孩子们放下手中的一切去倾听他人的发言,又何尝不是在掌握学习方法和学会要尊重他人的过...
