《伤仲永》导学案编写：回郭镇一初中审核：七年级语文组学习目标：1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。2、利用工具书，结合注释，反复朗读，体会作者写作意图。3、后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。教学重、难点：1、抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点；2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。资料链接：1、本文用"伤"字点出作者的写作意图。"伤"是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。2、本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。3、本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。【学案自学】学法：利用工具书，查阅资料，参看课下注释，独立完成，用蓝笔写出答案，红笔订正。一、填空：王安石，字＿＿，＿＿＿人，＿＿代著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。二、给加点字注音：隶（）邑人（）日扳（）环谒（）相称（）泯然（）啼（）矣（）丐（）三、朗读课文，注意下列语句的停顿。1、未尝|识书具，忽|啼求之。2、借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。3、其诗|以养父母、收族为意。4、自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。5、父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。6、余闻之也|久四、自主学习课文，找出疑难字、词、句，结合注释和工具书扫清语音、语意障碍。仍有疑难之处在课文中标记出来，课上解决。【小组合作】学法：朗读课文，结合课下注释，抓住重点词语和句子，理解课文内容。将合作结果用蓝笔写出来，红笔纠正。一、朗读课文，结合注释，疏通文意。二、以四人小组为单位讨论自主学习中疑难之处，小组解决不了的问题，提交班级进行讨论、解决。三、思考：1、方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3、王安石“伤”仲永什么？为什么“伤”？4、最后一段的议论讲了什么道理？【班级展示】将小组合作成果展示给大家，其他同学认真听讲，做好笔记，发现问题，及时提出。【质疑探究】发现一个问题比解决一个问题更重要，更难得！提出你的疑问，我们共同解决。【自悟自得】通过这节课的学习，你学到了什么？（可以从知识、能力、情感等方面谈自己的收获）【达标测试】一、解释下边加粗字的意思1．未尝识书具尝：________2．自是指物作诗立就就：________3．或以钱币乞之乞：________4．父利其然也然：________5．日扳仲永环谒于邑人扳：________环谒：________6其诗以养父母、收族为意收族：7其文理皆有可观者（）文理：二、翻译下列句子。1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。三、选择正确的答案1．《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么，选出正确的一项（）①他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。②“宾客其父”“以钱币乞之”的庸俗作法。③仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。④仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。2．朗读下面句子，停顿不正确的是[]①自是指物/作诗立就，其文理皆/有可观者②借旁近/与之，即/书诗四句③其诗/以养父母、收族为意④日扳仲永/环谒于邑人
