数学广角--合理安排时间教学内容：人教版四年级上册P104例1、做一做1及相应练习教学目标：(1)知识与技能：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。(2)过程与方法：经历沏茶问题的探索过程，体会统筹安排的数学思想和方法。(3)情感态度与价值观：感受生活与数学的联系，让学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重难点：通过沏茶问题，研究解决问题的最优方案。课前准备：让学生收集有关珍惜时间的故事、名人名言、诗句。教具准备：工序卡片、多媒体课件。教学过程：（一）情境导入。师：早上起来，小明刷牙洗脸需要5分钟，收听广播需要10分钟。你认为怎样安排这两件事情最省时间？生：收听广播的同时刷牙洗脸。师：大家很聪明，为什么不一件一件的做呢？生：太浪费时间。师：说得很对，我们在生活中要珍惜时间，合理安排时间。这节课我们就来学习怎样合理安排时间。板书题目:合理安排时间（二）探究新知（1）导入沏茶话题师：小明家今天来了一位客人，是谁呢？课件出示例2的主题图生：李阿姨。师：妈妈交给小明一个任务，是做什么呢？学生：给李阿姨沏茶。再导入沏茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。烧水：8分钟洗水壶：1分钟洗茶杯：2分钟接水：1分钟找茶叶：1分钟沏茶：1分钟（2）老师提出设计要求想一想：哪些事情要先做？哪些事情要后做？哪些事情可以同时做？出示小明的问题：怎样才能尽快让客人喝上茶？师：那他应该先做什么，再做什么？哪些可以同时做呢？小组讨论合作：用手中的工序图片摆一摆，然后算一算，帮小明设计一种最省时间的方案你们设计的方案需要多长时间？（3）设计解决问题的策略学生分小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师巡堂了解情况。（4）感知寻找最优化方案的方法并展示师：说说你们是怎样安排的？指名学生上台展示结果，并让他们通过对比自己挑选出最佳方案。①洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（1+1+8+2+1+1＝14分钟）②洗水壶→接水→烧水→沏茶（1+1+8+1＝11分钟）洗茶杯找茶叶对比方案①和方案②，你们有疑问吗？安排合理吗？还有更快的方法吗？教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来。（5）谈发现，作总结。（接着引导学生观察、思考）师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？生：第一种，因为用的时间少。师：在哪节省了时间？生：烧水的同时洗茶杯、找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。师总结：我们可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。所以合理安排可以节省时间，提高效率。板书：先后顺序，同时进行师：那我们在解这道题的时候要写些什么呢？板书：画流程图，列式计算（三）巩固练习课件出示：小明的妈妈做中饭需要做这些事：洗菜3分钟、切菜3分钟、炒菜8分钟、洗米3分钟、用电饭煲煮饭15分钟。你能帮小明的妈妈合理安排这些事情吗？最少需要几分钟?小组讨论，再汇报交流，共同探讨最合理方案。然后请同学上台板书过程。做一做1：小红感冒了，吃完药后要赶快休息。她应该如何合理安排下面的事情呢？找杯子倒开水1分钟等开水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟师：大家想一想，想好了就举手，谁来说一说？生回答。师：大家同意他的做法吗？生：同意。师：好，让我们把掌声送给他。还有谁补充？出示课件：找杯子倒开水等开水变温找感冒药量体温1+6＝7（分钟）（四）拓展提升师：今天我们学习了合理安排事情可以节省时间，那下面的安排是否合理？出示课件（1）为了节省时间，小明在过马路的时候看书。（不合理）（2）为了提高学习质量，小明边吃饭边看书。（不合理）生回答后，师问原因。师小结：合理安排时间，不但要考虑节省时间，还要考虑人身健康和安全，更要讲究科学。板书:科学安排（在这一环节里我特意安排了日常生活中的二个常见的例子让学生去探讨，其中一个做法是对的，另一个做法是错的，力求让学生在对比中体会到合理安排的真正意义。）（五）课堂小结。师：这节课同学们有什么收获？生：合...
