下载后可任意编辑《元日》教学设计《元日》教学设计1一、教材简析：《元日》，作者是宋代诗人王安石。字介甫，号半山北宋杰出的政治家、文学家。“元”的本意为头，后引申为“开始”。春节是农历岁首，故称“元日”。《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。虽然只是四句小诗但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。同时，诗歌也体现了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳相交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。二、目标预设：1、学习本课的生字新词，屠，屠，符。2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。三、教学重点、难点：1、重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，下载后可任意编辑并能弄懂诗句意思。2、难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。四、设计理念：1、激发兴趣，引导学生积极主动学习。引导学生积极主动学习，把小学生的好奇转化为求知的欲望，力求让学生对学习内容抱有新奇感、探究欲。2、重视诵读，引导学生掌握方法学习。有效地培育和锻炼学生多方面的能力，必须让学生充分地读，有效地读。3、开放学法，引导学生自主选择学习。学习古诗，可以让学生在读、说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己喜爱的方法来学习。五、设计思路：教学思路大致是这样的：激趣导入初读感知品读感悟读背体会。六、教学过程：1、课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。2、春节是我国最喧闹、最盛大、最富有特色的传统节日，正如西方圣诞节一样。大家回想一下，我国的春节都下载后可任意编辑有哪些特有的风俗习惯呢？学生自由述说。老师沟通总结：放爆竹、贴春联、贴“福”字，贴窗花、拜大年，领压岁钱，吃水饺，大人小孩都要穿上美丽的新衣服，等等这些都是春节富有特色的风俗。这些都是我们现代的人过春节所具有的风俗，那么宋代的春节都有哪些风俗习惯呢？同学们想知道吗？3、今日我们就来学习一首王安石的古诗《元日》，学完以后我们就能知道答案了，板书课题。4、大家看到课题《元日》，脑子里会产生哪些想法呢？可能会有同学会问：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”吗。学生相互沟通。老师总结：“元日”并非现在的一般所说的“元旦”而是农历正月初一，就是春节。现在“元旦”、“新年”一般会指公历的一年之首，也就是1月1号。而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的“春节”。《元日》教学设计2一、看图激趣1、出示课文插图：同学们，认真看看这幅图，你看到了什么？2、老师把春联放大些，这是古代时贴的春联，写的是繁体字，读的时候是从右到左，（读辞旧迎新）右边为上下载后可任意编辑联，左边为下联。现在的春联是从左到右读的，这是现在贴的春联，我们看这是同一副春联，这次你能来读一读吗上下联我们可以怎么区分呢？我们看上联的最后一个字岁是第几声？结尾字是三、四声的为上联，下联的年是第几声？结尾字是一二声的为下联。3、同学们，其实春节就是农历的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板书元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板书元旦）（阳历一月一日）元日呢（板书元日）？（农历一月一日，就是我们所说的正月初一，板书正月初一）。这是20xx年一月的日历（课件出示，指出元旦和元日）。今日我们就一起学习宋代著名政治家、文学家王安石的这篇古诗，（板书宋王安石）让我们一起读课题。二、初读古诗，读准字音1、古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢？刚快打开书，自由读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。2、刚才同学们读得非常...
