下载后可任意编辑《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计1教学目标：1、认识本课部分生字“找、生、旁、艳、每、格、外”，会写“里、果”。2、能入情入境地朗读小松鼠和小鼹鼠的对话、心理。3、了解课文主要内容，体会小松鼠想吃花生的心情。教学重点：认识本课部分生字“找、生、旁、艳、每、格、外”会写“里、果”。教学难点：能入情入境地朗读小松鼠和小鼹鼠的对话、心理。教学设施：ppt、词语卡片教学流程：一、识字、认物、明大意1、小朋友们喜爱听故事？（喜爱），今日我们学习一个童话故事——小松鼠找花生（师口述，出示），我们一起读：小松鼠找花生！是呀，这也是我们今日要学习的第下载后可任意编辑16课（出示数字16）评价一：读得真好，题目里藏着的两个生字宝宝都是翘舌音，其中有一个还是后鼻音呢，都读准了，带上数字再来一次哦！（16、小松鼠找花生）把小松鼠读得再可爱一些会更棒（领读“小松鼠”），16起评价二：假如生字读不准，指出，带读，再来一次试试看（16、小松鼠找花生）2、谁有办法记住花生的“生”字呢？如若学生只答读音，引导：你记住了它的读音，那么有办法记住它的样子吗？（王加两笔，牛加一笔，学生的“生”）师：多像一头小牛过小桥呀！（最后一横显红色）3、提手旁显红色：认识吗？找东西，我们要用手啊，所以带着一个“提手旁”！4、认识了生字宝宝，再读读故事的题目：16、小松鼠找花生1、小眼睛帮个忙，看着大屏幕，小耳朵也帮忙，认真听老师讲故事，好吗？（老师泛读故事，学生边看边听）2、好听吗？（好听），老师猜，你也一定想读一读呢！你可要读通故事，不认识的字请拼音老师帮忙，难读的句子多读几遍，还要想一想，故事当中有哪两只小动物？（学生自读，老师巡视）1、{出示图片：小松鼠}师：读得这么认真，你肯定知下载后可任意编辑道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的好像一把伞，大冬天，松鼠可以把它当做温暖的枕头呢！{出示图片：小鼹鼠}这是故事中小松鼠的好朋友，谁知道？（鼹鼠）{出示词语：鼹鼠}认真看看拼音，发现了什么？（两个三声），连续两个三声，咱们把第一个变成第二声好听了，示范读，个别读（2个）。2、明大意：有一天，小松鼠看到大树旁边的小花格外鲜艳，想知道这是什么花？鼹鼠告诉它，这是——花生的花，还会——结出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一个花生都——找不到{相机出示词语：旁边花生结果子找不到地里格外鲜艳}师总：看，挑几个课文中的词语，咱们就能把长长的课文读短，真好！3、自己拼一拼，读一读，等会请小老师！4、识字沟通：儿歌学习“旁”：点横头，小倒八，秃宝盖，一个方旁旁旁！结：这里有一个读音要特别注意，它读“结”，表示“长出”，那么结果子就是——长出果子。结花生就是——长出花生。结了果就是——长出了果子。跟老师读，我下载后可任意编辑一个，你们两个。长句指导：地里。这个词语还会滚雪球呢，看，它躲进了一个小雪球里了——地里（请生读）——旁边的地里——大树旁边的地里——大树旁边的地里种了许多花生。字理学习“艳”：左边丰，丰富的丰；右边色，表示颜色。那么怎么样的颜色才表示鲜艳呢？预设：颜色很丰富。评价：那么这些黑色、灰色、土黄、棕色放在一起就是鲜艳喽？到底哪些颜色能叫“鲜艳”？预设：要像那些黄色、红色这样的。评价：也就是像大红色、青绿色、玫红色、金黄色这些色彩亮丽的就能说是色彩——鲜艳！5、现在拼音老师回家了，自己练练，等一下我们开小火车！（两列）二、随文识字，入情朗读1、那么小松鼠看到的这些花生花到底开得怎么样呢？自己读读看，你都读懂了什么？出示：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。预设1：花很多！（从哪儿知道的呀？）（一朵朵）（真好！）预设2：颜色是金黄色的！显黄“金黄色”（一说到这下载后可任意编辑种亮色呀，你的音调都高起来了，仿佛看到了小花呢！）预设3：它在阳光下格外鲜艳！老师引导，学生感悟“格外”：除了花生花是金黄色的，咱么知道的金子也是金黄色的，想想看，假如把金子放在阳光下，将会出现怎...
