下载后可任意编辑《托起草原》教学反思给一缕春风，报以整个春天。这次“读文心谭”活动我将信任这缕春风交给学生，学生呈现给我的，是一个百花齐放的春天。这次教学活动，我将课堂完全交给学生，老师只起好指导和引导作用，学生给予我的，是一份大大的惊喜。孩子们的出色表现，既在意料之中，更在意料之外。这节课亮点纷呈，作为老师，我感触颇多。首先，老师要发挥好指导作用。课前，我和同学们先确定元帅组，确定课堂教学主持人。然后对主持人和帅组同学悉心指导，引导他们感悟文本、赏析文本。主持人和老师一起对元帅组同学分工，确定活动方案。这样的活动开展一两次后，学生对整个活动流程及注意事项就会了然于胸，后面再开展活动时，老师的指导过程就会淡化。这次教学活动，因有前两次活动作基础，老师只布置了一下任务，确定好主持人，主持人便能井然有序地开展整个教学活动。其次，充分信任学生。很多时候，老师往往放不开，不信任学生的能力，生怕学生将课堂搞砸了。信任学生，下载后可任意编辑给他们施展才能的平台，他们会给你意想不到的惊喜。这次教学活动，我坚持做一个懒老师，只对两位主持人提了一些方向性的建议，将课堂充分交给他们，他们井然有序地开展完了教学任务，教学时间分配得十分恰当，教学过程中表现出的应变能力和临场发挥能力大大超过我的预料一些学生写的赏析片断也超过我的预期，孩子们从不同角度展示了对文本的独特感悟，全方位地理解了文本，锻炼了理解感悟能力。整个课堂机智灵性的话语不断闪现，王利娟同学公布“优秀写手”时的开场白令人印象深刻：“同学们的`写作真是文采飞扬，这令我们几位评委左右为难……”这样的语言充满了智慧，既照顾了没获奖的孩子的情绪，也能彰显作为评委的公正公平。再次，这节课也有诸多不足。整个课堂，好像都是优生展示的舞台，一些差生只是课堂的看客，学习积极性和主动性没得到应有的发挥。在“写文”这个环节，老师没有给予充分的指导，学生的思维只局限在内容和语言技巧的仿写上，思维拓展不够。学生点评不到位时，老师没有相机引导，老师的引导作用发挥不够。【《托起草原》教学反思】
