下载后可任意编辑《比的应用》的说课稿一、分析教材、明确目标《比的应用》是人教版六年制小学数学第十一册的内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的进展，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量根据一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。从《数学课程标准》、四个关注点以及学生的认知特点出发，我将本课的教学目标确立为：牐1、知识方面：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。牐2、能力方面：培育学生探究知识的能力和良好的思维品质，以及解决简单实际问题的能力，培育学生合作学习及归纳、总结、概括的能力。牐3、情感方面：创设民主和谐的学习氛围，在关注培育学生自主探究意识、灵活思维品质过程中形成积极的学习情感，让学生学会评价自我，欣赏他人。根据上述观点，我认为本课的重点和难点都在于：理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法。下载后可任意编辑新时代的课堂，是信息技术的课堂，本课我设计了一个多媒体课件予辅助教学。二、教中孕法、学中得法所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。因此教学中要因势利导，采纳合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。因此本课的教学法我总体归纳为两点：1、创设情境，为自主探究形成氛围牐牎妒学课程标准》提出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和沟通的机会。要运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。”本课教学设计时，考虑到教材中例2所讲事例较枯燥乏味，离学生生活实际较远，放手让学生自己探究有一定难度。为了创设好学生自主探究的情境，本课设计从学生感兴趣的孙悟空、猪八戒的故事引入教学。根据劳动付出比为5：3，总收入为160元，放手让学生自己探究，得出多种解决问题的新方法。这样，在解题策略的过程中：学生既懂得用已掌握的方法解决新问题，又发现了新的解题方法；每位学生都体验着参加探究的乐趣。而在拓展延伸时，诱导学生迁移运用探究发现的新方法来解决新问题，并分析用新的方法解决新问题的思路。从而也就解决了课本例3的问题。这整个环节下载后可任意编辑即：发现问题——提出问题——解决问题——发现新方法——运用新方法解决新问题。在这样的探究学习中，使每位学生的数学认知结构都能得到不同程度的拓展，每位学生都体验着探究成功的喜悦。2、自主探究，为合作学习创设平台牐牎妒学课程标准》指出：学生的数学学习不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本课实行自主探究、合作沟通的学习形式，引导学生“在沟通比与分数的联系基础上，发现问题、独立思考、提出问题、小组合作、解决问题、沟通探究、发现新方法。在与他人沟通中选择合适策略，丰富自己数学活动经验过程中，学会分析、比较、归纳、综合，促使数学思想方法的进展，经历数学知识的产生与进展，体验主动参加合作探究，获得新知识的愉悦。获得数学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的不同程度进展。三、情境铺垫、设计教程第一个环节：创设情境、初步感知新课标提出：通过学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，感受到数学来源与生活，生活离不开数学。所以我设计了这样一个小故事：去年中秋节前，孙悟空和猪下载后可任意编辑八戒突发奇想，一起合作制做“唐氏月饼”，他们做的月饼的个数比是5：3，结果卖出后赚得160元。猪八戒一看到赚了钱，就急着要分钱。小朋友们，你们想想，假如要分钱，那应该怎么分呢？这样，学生的兴趣马上就来了。第二个环节：自主探究、合作沟通首先让学生自主探究，独立解答.之后再让小组合作，讨论沟通。这里就要给予学生充足的独立学习，独立思考时间，在自主探...
