人教2011版小学数学三年级24时计时法教学设计VIP免费

24时计时法教学内容：人教版小学数学三年级下册教科书第83页。内容分析：24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。学情分析：由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时，学生往往不太习惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象；并适时出示“时间尺”，让学生对比12时计时法与24时计时法的区别与联系，为学习两种计时法的转换作准备。教学目标：1、结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法表示方法。2、利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能训练的转换。3、使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。教法：情景教学法、尝试教学法。学法：自主探索与小组合作学习相结合。教学准备：课件，钟表。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、师：同学们我们一起来欣赏我们的一天吧！请看大屏幕，新的一天从这里开始，请同学们先看钟面，再说说这一刻我们在干什么？2、课件出示三个12时的钟面和场景图，质疑：一天中出现了三个12时，每个12时表示什么时刻呢？板书：晚上12时中午12时3、为了区分12：00，分别在12：00前面加晚上、中午等表示时间的词，这样的计时法是12时计时法，也叫普通计时法。4、晚上12时也叫0时，0时表示新的一天开始，时针分针都指向12.5、0时前面有没有加表示时间的词？0时用的是24时计时法计时的。6、在生活中你在哪些地方见过24时计时法？7、24时计时法在生活中使用广泛，它的道理是什么呢？今天我们就通过三个活动来研究24时计时法。板书课题：24时计时法【设计意图】：在学生最熟悉的生活中，巧妙的制造了学生的原认知与现实生活间的冲突，十分自然的引出了探究的问题，激发了学生探究的热情。二、小组合作，探究新知。1、活动一：拨一拨。师：上星期已布置同学们按要求拨钟了，谁来分享一下自学成果。（1）从0时到中午12时，经过了（）小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了（）小时。（3）一天（）小时。经过一天，钟表上的时针转了（）圈。师：我们一起来拨一拨。（播放课件）当时针转一圈后问：你怎么知道从0时到中午12时，经过了12小时。生：时针走过一圈就是走了12个大格，时针走过一大格就是1小时，走12个大格就是走12小时。当时针走第二圈走到数字1时，师问：13怎么来的？生：时针第一圈走了12时，第二圈又走了1时，合起来是13时。时针继续走，当时针指到12时，出现了24，师问：时针指向24，表示什么意思？生：表示时针走了24个大格，是24时。生：表示时针走过了一天。生：晚上12时就是24时。师：如果时针继续走，还是今天吗？生：是明天。生：24时也就是晚上的12是今天的结束又是明天的开始，所以24时（晚上12时）也叫0时。师：同学们仔细观察，第一圈与第二圈相对应的两个数有什么联系？生：第一圈的数加上12等于第二圈的数。生：第一圈是时针从0时到12时，第二圈是12时到24时。游戏：男生代表一天中第一圈的时刻，女生代表一天中第二圈的时刻，听到自己代表的时刻起立。小结：如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，就是这样。我们把它叫做“时间尺”。黄色部份是时针第一圈走过的时刻，绿色部分是时针第二圈走过的时刻。请同学们仔细观察，第一行用的是什么计时法？第二行用的是什么计时法？【设计意图】：通过拨钟，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，也让学生亲身体会了24时计时法一天中的计时过程。2、活动二：想一想。12时计时法与24时计时法有什么区别和联系呢？先独立思考，把你的想法与同桌交流。汇报区别：：生：12时计时法前面加了时间词，24时计时法前面没有加时间词。生：12时计时法是用时间词区分第一圈和第二圈的时刻的，24时计时法是用数字区分第一圈和第二圈的时刻的。0到12时是在第一圈，12时到24时在第二圈。汇报联系：生：晚上12时就是0时，表示一天...