第三节摩擦力教学目标：（一）知识与技能1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。（二）过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。2．培养学生的实验探究能力。3．让学生学会在实验中控制变量和实验条件。4．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。（三）情感态度与价值观1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。教学重点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。教学难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算教学方法：讲授法、讨论法教学用具：桌子、投影仪教学过程：（一）直引新课：今天我们学习摩擦力。请同学回顾什么是摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这个力叫做摩擦力．思考与讨论：互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产生摩擦力呢？以课本图为例试说明桌子静止在水平地面上，有无静摩擦力?手推桌子，桌子与地面有无静摩擦力?（二）新课教学1、静摩擦力1.以手推桌子为例分析摩擦力的概念①开始用很小的推力，推不动，分析桌子受力情况。②再用稍大的力去推，还是静止不动，分析受力情况③继续增大推力，讲桌开始运动，分析受力情况。分析：桌子在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是因为桌子跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在桌子上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不动，这时发生的摩擦叫静摩擦力。结论：两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动。2.摩擦力的产生条件：粗糙，有弹力，有相对运动的趋势。3.探究静摩擦力大小与什么有关(学生活动)静摩擦力的大小与外力有关4.方向：总是跟接触面相切，与相对运动的趋势的方向相反5.最大静摩擦力就是物体刚开始运动时所需的最小推力。书P61实验结论：静摩擦力随着推力的增大而增大，它的极限值就是最大静摩擦力。可见，静摩擦力的大小在一个范围内：最大静摩擦力跟正压力成正比6.关于静摩擦力有无的判断方法一：根据初中学过的二力平衡条件方法二：假设法例：斜面上有一物体，质量为m，在斜面上静止不动，m受摩擦力吗？为什么？7.静摩擦力的作用课本“说一说”拿在手中的东西不会滑落把线织成布，用布缝衣服，也是靠纱线之间的静摩擦力的作用。练习：1、课本第2题2、如图，物体在F的作用下静止，当F的大小变化时，分析物体所受的静摩擦力情况。思考：1、静摩擦力能不能发生在运动的物体之间?静摩擦力中的“静”应该是指的相互接触并且有相对运动趋势的物体之间的摩擦力，它应该是指的相对静止。2、静摩擦力的大小如何确定?可以根据平衡条件来做。观察：课本图，当拉力大于物体与地面间的最大静摩擦力时，物体的运动情况发生了怎样的变化?物体由静止变为了运动。提问：这时候物体与地面之间还有没有摩擦力?如果有，是什么性质的摩擦力?物体与地面之间仍然有摩擦力，不过摩擦力的性质由静摩擦力变为滑动摩擦力。下面就来研究一下滑动摩擦力。2.滑动摩擦力以手推桌为例，继续增大推力直到桌子开始运动，一旦物体运动物体就受滑动摩擦力，运动的物体之所以会停下，是因为受到摩擦力。请同学们阅读课文，结合上面的实验，然后说出什么叫做滑动摩擦力。1.滑动摩擦力的概念：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力。根据静摩擦力产生的条件，我们探究一下滑动摩擦力产生的条件是怎样的？2.滑动摩擦力产...
