《电影院》教学设计酒泉市肃州区三墩中心小学吴建霞教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。3、在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。教学重点：对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，进一步掌握两位乘两位数（有进位）的计算方法教学难点：每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。教学准备：多媒体课件教学过程：一、基础练习：口算1、课前谈话咱们是一起学习、一起研究、一起讨论，可不是你们坐在那里听我讲，不只是带着耳朵、眼睛来的，咱们更重要的是带着脑子和嘴巴，所以今天咱们一起讨论，好不好？2、师：看谁反应快。咱们一起看这里(投影，两题一组)。21×3=6341×5=20534×2=6815×2=3027×321×30=63041×50=205034×20=68015×10=15027×30二、研讨探究算法1、（出示情境图）谁能用自己的语言把这些信息组合在一起，提出一个问题。2、进行估算：电影院的座位够吗？（学生上台交流估算方法）3、谈话，引出课题:这样的估算只能说明大概够、差不多够、可能够，要问电影院到底有多少个座位就要进行准确的计算。今天我们就继续来研究两位数乘两位数（板书课题）。2、独立思考，动笔演练（2分钟）。你不仅要会乘，还要把道理说清楚，会吗？有了一种方法，还有没有第二种方法，第三种方法。3、小组交流，教师巡视（5分钟）。4、全班交流。（有一种方法的，两种，三种）我想请哪位同学重复一遍。为什么这两部分(用手示意28、140)加起来？28是怎么来的?140又是怎么来的？5、小结第一种方法：既然不写0，不错又简洁，所以我们就不写0了。6、交流列表法、乘法结合律的方法。7、脱式计算法和竖式计算法格式不一样、形式不一样、表达的方式不一样，但思路是一样的。8、小结：解决问题的时候用了哪种数学思想？多种算法你喜欢哪种？今天竖式计算的程度加深了（补充课题），要重点掌握。三、尝试练习：竖式1、出示课本36页“试一试”，列式。2、要求：用竖式来表达。3、有没有要提醒大家注意的地方？4、不仅要算的对、快而且要写的漂亮。（指2名学生板演）四、课堂小结今天我很高兴，感觉真好，这种感觉是你们给我的！你们有什么想说的吗？
