两位数乘两位数(进位)教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数（进位）的计算的探究过程，理解算理，掌握算法。2、让学生在活动中养成认真学习，仔细计算的良好习惯。教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。教学难点：理解为什么要进位和要进几。教具准备：多媒体课件教学过程：一．复习导入1.同学们，前面我们已经学习了两位数乘两位数不进位的笔算，请大家看下面这道题。34×21=问：你会列竖式计算吗？生：会。2.估一估师：笔算之前，我们先来估一估，哪位同学来说一说，你是怎么估算的？生说，师板书34×21≈600提问：请同学们猜一猜，估算的结果是比准确值大了还是小了？生：比准确值小。追问：为什么？3.师：现在请你们在练习本上列竖式计算，看你们笔算的结果到底是比600大还是小。4.（1）请一名同学上台板演。(提问：谁愿意上台板演)（2）其余学生在下面做。5.师：那好，请你说说你是怎么算的。6.师：为什么“8”要写在3的下面？小结：因为是用十位上的2去乘34，2表示的是2个十，2个十乘4得8个十所以8就要写在十位3的下面。7、师：今天我们继续来学习两位数乘两位数进位的笔算。(板出课题)二.探索新知1.师：同学们，上个学期我们学校每天都会给同学们发放你们所订的牛奶，那现在我们一起来看看我们学校每天发多少瓶牛奶？2.出示题目美苑小学有36个班，平均每班有45人。每天每人发放一瓶牛奶，每天一共发多少瓶牛奶？师：请同学们看屏幕，同学们一起齐读题目。提问：从题目中，你知道哪些数学信息？要求的问题是什么？提问：你会列式吗？说说你的理由？3.估一估师：请你们估一估36×47约等于多少？生答师板书：36×47≈2000师：36×47≈2000是估大了,还是小了？师：同学们估算得不错，美苑小学每天大约发放2000瓶牛奶。但实际上是发放多少瓶牛奶呢？师：你们想不想知道？生：想4.尝试计算师：请同学们在练习本上尝试计算。师：同一道题出现了两种不同的答案，你们同意哪位同学的做法呢？说说你的理由。5、讲解算理和算法师：第一步先用个位上的7去乘36，积的末位要与个位对齐，计算中满几个“怎么办”？生：向前一位进几。师：6×7=42,写2进4，3×7=21……追问：这一步是怎么得来的呢？（板书：7×36的积）师：接下来怎么算呢？师：再用十位上的4去乘36，这时积的末位要与哪位对齐？说说理由。生：十位对齐。师：计算中发现哪一位满几十就要向“前一位进几”。师：4×6=24，满二十就要向“前一位进2”，进来的“2”怎么写？写在哪个位置？生：说师：对，为了书写格式美观，我们一般把进位的数记在心里面。追问：这一步是怎么得来的呢?(板书：40×36的积)师：最后把两次乘得的积相加，同时，在计算时不要忘记加上进位的数。追问:这一步呢？（板书：252+1440=1692）4.观察对比出示：36×47=和34×21=提问：请同学们观察这两道题，今天学习的笔算和以前学习的笔算有什么相同点和不同点？生：(1)都是两位数乘两位数。(2)今天学习的是进位的，以前学习的是不进位的。5.小组讨论(1)两位数乘两位数的进位笔算是怎么计算了？(2)列竖式计算时应注意什么呢？小结：评价学生，看来同学们这节课收获可不少。三．巩固新知师：下面请同学们看大屏幕。1、列竖式计算。23×34=47×22=师指名板演，并要求其在板演完成后说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2、数学医院，请帮小动物看看病吧。（略）3、解决问题。小树一共有26行,每行有35棵。这片树林一共有多少棵树呢?（1）弄清题意，明确已知条件和所求问题，（2）独立解答，小组内交流。（3）让学生认真思考，动手试一试，算一算。4、扩展延伸136×27=四、课堂总结通过今天的学习，你学会了什么？那你能说一说笔算两位数乘两位数是怎样计算的？
