新人教版三年级数学上册三位数加三位数不连续进位加教学设计教案第四单元万以内的加法和减法（二）第一课时三位数加三位数（不连续进位加）城北区三其小学刘文娟教材分析：《三位数加两、三位数的笔算加法》是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。这节课是学生在二年级上册学习了“100以内的加法和减法”，初步理解了两位数加一、两位数笔算加、减法的基本方法。同时本册的第二单元万以内的加法和减法（一）中,比较熟练的掌握了两位数加法口算，整十，整百数加法口算以及几百几十加几百几十的进位笔算加法的基础上进行教学的，是为后面学习三位数加三位数进位加法及加法验算奠定基础。本节课进一步深入学习万以内的加法和减法：会用竖式计算三位数加两、三位数的计算方法，理解“哪一位相加满十向前一位进一”的算理。教学内容:教材第36、37页。课型:新课课时:第一课时教学目标1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重点掌握三位数加三位数的计算方法。教学难点理解“十位相加满十向百位进一”的算理。教具准备课件听算（口算）:52+35=36+40=56+16=26+44=45-20=23+69=60-45=52-32=72-15=280+370=开小火车集体订正,指名汇报26+44和52+35口算算理。教学过程教学设计(个性化调整)一、复习旧知，回顾方法列竖式计算。38+55=问：竖式应该怎么写？预设：相同数位要对齐，即个位和个位对齐，十位和十位对齐全班学生独立完成，集体订正。课件展示。问：从哪一位加起？（从个位开始加起）追问：为什么十位上不是8？预设：因为个位上8+5=13，个位满十要向十位进一，十位上3+5+进位1=9。导入：笔算两位数加两位数的进位加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。这节课我们将利用这些学过的知识，学习今天的新知识。二、创设情境，激趣导入。师：同学们，我国湿地孕育了很多稀奇的野生动物，你们想去看看吗？那我们就去看看吧：这是--看看你认识这些湿地野生动物吗？你们知道它们的名字吗？你给大家说一说。（课件出示第36页主题图）你还知道其他的野生动物吗？师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。生3：我知道了爬行类有122种。师：比一比，你还发现了什么？师：同学们观察得很仔细，哺乳类最少，我们从小要有保护环境的同时还要爱护小动物。二、探究体验，经历过程。师：同学们，根据这个表格里的数学信息，你能提出用加法解决的数学问题吗？生汇报。生1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？生2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？师：看来同学们思维非常活跃，能够提出多种不同的数学问题。今天我们来一一解决。1、教学例1.第一个问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（1）该怎样列式呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.（2）比较加数，揭示课题。师：同学们，这道加法和以前学习的加法，他们的加数有什么不同？揭示课题：三位数的加法（3）估算师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，请一位同学先估一估,大约等于多少？（4）尝试计算师：那271+122.到底是多少呢？我们已经学习了两位数加两位数的计算方法，你们能尝试着算一算吗？学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。（5）汇报（预设先汇报笔算，师板演；再汇报口算，结合板书说）师：你是怎么算的？（列竖式或口算）汇报时追问：竖式怎么写？（相同数位要对齐）问：从哪一位加起？（从个位开始加起）问：个位相加的数3写在什么位上？为什么？（1个一加2个一=3个一，写在个位上）问：十位相加的数9写在什么位上？为什么？（7个十加2个十=9个十，写在十位上）（6）注：横式上写得数，单位名称，口答。讨论：271＋122，在计算时，你遇到了什么问题?该怎么处理呢？学生发现问题：①从哪一位开始加起？②在计算这道题时应该注...
