三年级数学教学叙事大柏中心学校刘勃在教学《一位数乘两、三位数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，（即如下几题）1252476×7×2×8741043808由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛
”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧
”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的
于是，我叫了其中一名学生，名叫吴飞：“吴医生，请你上来为第一个病人看看
”吴飞同学一听到我这么称呼他，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼他的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了
”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了
”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样
”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人”的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和吴医生一样医术高明的医生，谢谢吴医生
”吴飞同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“吴医生”，弄得吴飞同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣
最后，做总结时，我对学生说道：“其实我们在应用新知识解决问题时难免会出错，关键在于我们是否是一名合格的数学医生，及时地找出病因，然后对症下药，避免小病变成大病，也避免下次再生同样的病
当然，是否能及时地发现问题，与我们的检查习惯有关
对于那些没有做错的题目，我们就当作给他免费体检一次吧
同学们，希望大家不仅能做好别人的数学医生，更能做好自己的医生，好吗
