审核签字：三十中学课堂教学导学案年级：初一学科：语文课题中秋咏月诗词两首课型新课备课日期2014年9月22日授课日期10月15日主备教师史晓梅课时5学习目标1、准确掌握重点词语，准确识记作者及相关知识。2、理解诗词所表达的思想感情3、体会富有表现力的语言重点难点1、诗词所表达的思想感情2、富有表现力的语言3、情景交融，想象丰富A级——知识储备、合并归类【研习导引】解决疑难字词是理解本文的基础，相信你一定能通过学友间、小组间的学习交流，解决这些问题。请你试一试。1、★请为加点的字注音，并准确识记其写法。栖（qī）绮（qǐ）冷露（lù）宫阙（què）婵娟（chánjuān）琼（qióng）词分为上下阕（què）2、解释加点词的意思。（1）达旦（到天明）（2）兼怀子由（同时进行几件事）（3）把酒问青天（端起）（4）今夕是何年（今晚）（5）乘风归去（回到天上去）（6）高处不胜寒（承受）（7）起舞弄清影（玩弄，欣赏）（8）何似在人间（哪像是，怎比得上）（9）低绮户（雕花的窗户）（10）不应有恨（不应该）（11）何事长向别时圆（为什么）（总是在）（12）此事古难全（圆全）（13）但愿人长久（只）（14）千里共婵娟（指月亮）（15）中庭地白树栖鸦（庭中，庭院中）（鸟停在树上）（16）不知秋思落谁家（秋天的情思，指怀人的思绪。）（17）冷露无声湿桂花（沾湿）3、简介两首诗词的作者及写作背景王建：唐代诗人。作品有《王司马集》。背景：原题为《十五夜望月寄杜郎中》。是唐代咏中秋的诗篇中较为著名的一首。苏轼：字子瞻，号东坡居士。北宋著名文学家，唐宋八大家之一。在散文、诗、词、书、画等方面均有很高的成就。背景：创作此词时，苏轼41岁。为密州太守，政治上很不得意，与其弟子由已经有六七年不见，心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。B级——思考挖掘、延伸拓展【研习导引】正确、流利有感情地朗读课文，音节的停顿和节奏的划分很重要。在反复朗读中形成初步的语感，使人受到美的熏陶，丰富其文学素养。★★朗读停顿训练重点1、中庭/地白/树栖鸦冷露/无声/湿桂花今夜/月明/人尽望不知/秋思/落谁家2、明月／几时有，把酒／问青天。不知／天上宫阙，今夕／是何年？我欲／乘风归去，又恐／琼楼玉宇，高处不胜寒。但愿／人长久，千里／共婵娟。课文分析导学——【研习导引】《十五夜望月》这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想像，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。★★分析“中庭地白树栖鸦”。1、这句诗的含义是什么？月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了明月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。2、诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。3、“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，其作用是什么？既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。第5页共8页第6页共8页审核签字：★★分析“冷露无声湿桂花”1、这句诗的含义是什么？由于夜深，秋露打湿了庭中桂花。2、请分析这桂花可能是指月中的桂树么？可能，这是暗写诗人望月，正是全诗点题之笔。同时能带给我们丰富的美的联想。3、“无声”二字具有怎样的艺术效果？细致的表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久4、前两句重在写景，却不带一个“月”字。★★明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月、神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。★★分析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”1、这两句诗的含义是什么？2、作者如何诉说自己的秋思之情的？这样写的好处是？诗人并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。好处是：将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。3、体会“落”字的艺术效果新颖妥帖，不同凡响，它给...
