石蕴玉而山辉水怀珠而川媚——师德是教师素质的核心湖南省炎陵县沔渡镇学校石玉山近几天我认真学习了《师德修养》模块中的有关内容，很受启发，颇有收获。我认为在新的历史时期下，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是要提高教师的素质，而教师职业道德，简称“师德”，它是构成教师素质的核心，它关系到整个国家前途，影响整个民族精神风貌。因此，要提高教师的素质，必须提高教师的职业道德素质。“石蕴玉而山辉水怀珠而川媚”这是晋代文论家陆机在《文赋》中的经典名句。意思是说“石头中如果含有玉的话，山也自然光辉起来；水中如果含有珍宝的话，江河也自然秀美起来”。教师职业道德素质就犹如石中之“玉”，水中之“珠”。那么如何使“石蕴玉”，“水含珠”，使教师职业道德素质真正成为教师素质的核心呢？一、师德是教师职业的行为准则社会生活中任何职业都有其自身的道德观念和道德规范，即职业道德，它是处理职业活动中各种关系的基本规则。教师的职业道德是教师在长期的教育实践活动中形成的、较为稳定的道德观念、行为规范和品质的总和，是教师在从事教育活动中必须遵守的基本的道德规范和行为准则。教师在其劳动中抱怎样的态度，表现怎样的道德品行，将直接影响青少年学生道德品质的形成和发展，影响他们的健康。“教师是人类灵魂的工程师”，“兴国在教，兴教在师”，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师的职业道德素养表现为：热爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡泊名利、表里如一，核心是爱岗敬业。表现为对事业的执着，对学生宽厚、真诚、热情，对工作的勤奋、积极。优秀的教师应有良好的道德修养，高尚的人格品质，有责任感，有热情，有爱心。具有良好职业道德素质的教师总是以学生为本，全身心投入，无怨无悔地把自己的青春和智慧奉献给学生，奉献给教育事业。二、师德是教师素质的重要组成部分教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。在教育教学实践中，教师职业道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。现实中，每位教师基本上都知道教师职业道德，但许多教师并没有把教师职业道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。例如，在我们的调查中发现，如果你问老师，“你体罚学生吗？”95％的老师的回答是：“没有！”，但在实际教学中，有些老师就有体罚学生的行为，说明这些老师并没有把教师职业道德准则内化，表现出言行不一致。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师职业道德素质比教师文化素质更为重要。教师职业1道德是教师的灵魂，简称“师魂”。三、师德是教师人格特征的直接体现在教育活动中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。例如，我们会发现，在小学阶段，如果这位班主任连续带了两年，那么，这个班...
