“比较万以内数的大小”课时教学计划施教时期2014年月日教学内容书本第43~44例题及“想想做做”第1~5题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。2.通过与生活实际相联系的开放性教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重难点重点:会比较万以内数的大小。难点:位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教学资源学生经验:对比较数的大小,学生已有一定的经验,他们在以前学习10以内、20以内、100以内的数时都比较过数的大小。在日常生活中,他们也多次接触、解决过这样的问题。教学准备:挂图、小黑板等,算盘。预习设计1.比大小:87和6923和329和10你是怎么比较的,说说理由。学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果(预设:4分钟)1.小组交流预习作业,错的订正。2.全班交流。二、预习拓展引新(预设:2分钟)1.揭示课题,认定目标。三、自主尝试解答(预设:5分钟)1、出示自主学习学程单:(1)请你从中选择两样电器比较一下他们的价格。(2)跟你的同桌说说你是怎样比较的?学生完成后独立思考:怎样比较两个数的大小?【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果,组员注意倾听。2.师:怎样比较两个数的大小?师小结方法:先比数位;数位一样,比十位。十位一样,比各位。【板块二】师:今天我们就用同样的方法来比较万以内数的大小,板书课题。【板块三】师:老师从网上收集了以下四种电器的价格。请你从中选择两样电器比较一下他们的价格。师追问:怎样比较两个数的大小?师生小结并板书:1同桌交流指明交流四、反馈检测(预设:7分钟)1、学生独立完成练习单的作业题(时间6分钟)。集体交流2、游戏抽卡片,比大小五.全课小结(预设2分钟)指名学生总结学习收获与体会。比较数位从高位比起【板块四】第1题:选择两道说说比较的方法。第4题:说说其余的两个数与303的关系。用(多一些、少一些、多得多、少得多)描述。第5题:追问兰兰家的书与其他人家比,可以怎样说?师追问:通过游戏,你有什么启发?全课小结1.提问:这节课你学习到了什么?有什么收获和体会?你能说说怎样比较数的大小吗?作业设计六、课堂检测反馈(预设10分钟)1.必做题:《补充练习》P20第1~4题。选做题:2.提高题:方框里最大能填几?666>6()61()20<13201091>()【板块六】整体练习,全班校对,反馈错题,细致分析,追问错因,及时纠正,即时巩固。学生独立完成,教师巡视,给予差生适当的帮助。教后反思:“万以内数的大小比较”包括1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较,它们都是在学生认识大数、会数会读会写、了解数序的基础之上进行教学的,学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。在设计教学时我做了如下的思考:比较数的大小,学生是有经验的.一方面,他们会比较100以内数的大小;另一方面,在日常生活中,他们也多次接触甚至亲自解决过这类问题。所以我重新调整了备课重点,新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。在教学时,我出示课本中的情境图后,就让学生从中任意选两种商品,比一比它们的价格,再在小组里说说自己是怎样比的,最后在全班进行交流比较2的方法。学生通过亲身经历搜集资料,整理搜集的信息,体验和感悟万以内数的比较方法,也使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。我在教学的最后安排了一个游戏。全班学生分为两组,从0~9的卡片中随意抽数组数,比较大小。第一场比赛把有卡片的数位上的数都抽出来,体会数位多的数字大,游戏的不公平;第二场比赛抽到的数先放个个位,再放十位、百位、千位,游戏中学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系,逐步体会到高位上数字的决定性作用;第三场比赛,抽到的数先放在千位,让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用,以及千位相同比百位,百位相同比十位这一比较的顺序;第四场比赛,抽到的数自己决定放在哪位,让学生对“比较大小”与“...