“比较万以内数的大小”课时教学计划施教时期2014年月日教学内容书本第43～44例题及“想想做做”第1～5题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2．通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重难点重点：会比较万以内数的大小。难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教学资源学生经验：对比较数的大小，学生已有一定的经验，他们在以前学习10以内、20以内、100以内的数时都比较过数的大小。在日常生活中，他们也多次接触、解决过这样的问题。教学准备：挂图、小黑板等，算盘。预习设计1．比大小：87和6923和329和10你是怎么比较的，说说理由。学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设：4分钟）1．小组交流预习作业，错的订正。2．全班交流。二、预习拓展引新（预设：2分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：5分钟）1、出示自主学习学程单：（1）请你从中选择两样电器比较一下他们的价格。（2）跟你的同桌说说你是怎样比较的？学生完成后独立思考：怎样比较两个数的大小？【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，组员注意倾听。2．师：怎样比较两个数的大小？师小结方法：先比数位；数位一样，比十位。十位一样，比各位。【板块二】师：今天我们就用同样的方法来比较万以内数的大小，板书课题。【板块三】师：老师从网上收集了以下四种电器的价格。请你从中选择两样电器比较一下他们的价格。师追问：怎样比较两个数的大小？师生小结并板书：1同桌交流指明交流四、反馈检测（预设：7分钟）1、学生独立完成练习单的作业题（时间6分钟）。集体交流2、游戏抽卡片，比大小五．全课小结（预设2分钟）指名学生总结学习收获与体会。比较数位从高位比起【板块四】第1题：选择两道说说比较的方法。第4题：说说其余的两个数与303的关系。用（多一些、少一些、多得多、少得多）描述。第5题：追问兰兰家的书与其他人家比，可以怎样说？师追问：通过游戏，你有什么启发？全课小结1．提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？你能说说怎样比较数的大小吗？作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1．必做题：《补充练习》P20第1~4题。选做题：2.提高题：方框里最大能填几？666>6（）61（）20<13201091>（）【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。教后反思：“万以内数的大小比较”包括1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较，它们都是在学生认识大数、会数会读会写、了解数序的基础之上进行教学的，学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。在设计教学时我做了如下的思考：比较数的大小,学生是有经验的.一方面,他们会比较100以内数的大小；另一方面,在日常生活中,他们也多次接触甚至亲自解决过这类问题。所以我重新调整了备课重点，新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。在教学时，我出示课本中的情境图后，就让学生从中任意选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说自己是怎样比的，最后在全班进行交流比较2的方法。学生通过亲身经历搜集资料，整理搜集的信息，体验和感悟万以内数的比较方法，也使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。我在教学的最后安排了一个游戏。全班学生分为两组，从0～9的卡片中随意抽数组数，比较大小。第一场比赛把有卡片的数位上的数都抽出来，体会数位多的数字大，游戏的不公平；第二场比赛抽到的数先放个个位，再放十位、百位、千位，游戏中学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用；第三场比赛，抽到的数先放在千位，让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺序；第四场比赛，抽到的数自己决定放在哪位，让学生对“比较大小”与“...
