6.1怎样认识力第六章力和机械课情境引入合作探究课堂小结随堂训练学练优八年级物理（HY）教学课件（a）蚂蚁搬运食物（b）运动员举起杠铃同学们请观察下列生活、生产、自然界中“用力”的事例。情境引入（c）同名磁极相斥使磁环悬浮（d）起重机提升重物木块拉弹簧你还能再举出一些“力的作用”的事例吗?马拉车耕牛拉犁在我们的周围，到处都有力的作用。合作探究一、力1.蚂蚁搬运食物2.运动员举起杠铃3.起重机提升重物4.同名磁极相互排斥磁极物体物体作用分析情境导入中“力的作用”：1.牛拉犁2.马拉车3.木块拉弹簧再分析合作探究所举例子中“力的作用”：物体物体作用归纳：力是物体对物体的作用，通常用字母F表示。磁铁吸引铁钉苹果会落到地面上不直接接触的物体间也会产生力的作用。力在自然界是普遍存在的，那么你是怎样知道这些事例中物体受到了力？力对物体会产生什么样的效果呢？二、力的作用效果人们最初是从人体的肌肉对外界物体的作用来认识力的，那么物理学是通过什么来认识力的呢？活动1：研究力的作用效果物体作用物体物体产生的效果a.人的双手拉拉力器弹簧拉长b.网球压网拍网线下凹改变形状（形变）c.熊猫的脚掌拉竹子竹干弯曲结论：力可以使物体发生形变。a.脚踢足球足球由静止变为运动b.脚截停足球足球由运动变为静止c.头顶足球足球改变运动方向结论：力可以使物体的运动状态发生改变。物体作用物体物体产生的效果运动状态改变归纳：力的作用效果力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。注意：运动状态的改变包括运动速度和运动方向的改变，只要二者中有一项改变，我们就说物体的运动状态发生改变。想一想：你是怎样判断一个物体是否受到力的作用的？物体发生形变物体的运动状态改变物体受到力的作用我们前面讨论了许多“力”的现象，既然都是用了“力”，它们之间应该有一些共同的特点。1.力不能脱离物体而存在；2.当有一个力出现时，和这个力有关的物体一定是两个；3.不接触的两个物体之间也会产生力的作用。交流与思考：两个物体的地位是否相同呢？交流与合作：如何判别施力物体和受力物体？看是谁对谁施加了力；前者为施力物体，后者为受力物体。一个物体受到了力,一定有别的物体对它施加了力。施力物体与受力物体总是同时存在的。力的大小1.单位：牛顿（牛）2.符号：N两个物体之间的力有什么特点？是单方面的施加还是互相施加呢？活动2：推手游戏1.两位穿滑轮鞋的同学面对面站着，让甲推乙。——并不是只有乙后退，而是两位同学都后退，并且是同时后退。——说明甲推乙的同时乙也推甲了。2.用力拍桌子：——手疼，桌子对手施力了。即手对桌子施力时，桌子也对手施力了。三、力的作用是相互的3.开碰碰车时,你的车撞了别人的车,别人的车也撞了你的车。表明：一个物体对另外一个物体施力时,同时也受到另外一个物体对它施加的力的作用。归纳：当甲物体对乙物体施力时,乙物体同时也对甲物体施加力的作用；因此力的作用是相互的。交流与合作：1.公园里，同学们划船游玩，要使船前进应向哪个方向划水？使船前进的力是谁施加的？2.同学们做上跳的动作时，脚应向哪个方向用力才能跳起来？人向上起跳的力是谁施加的？3.人向前走路时脚应向哪个方向蹬地？使人前进的力是谁施加的？同学们双手互拍、提书包时手有什么感觉。归纳：作用力与反作用力的关系：1.大小相等；2.方向相反；3.作用在同一直线上；4.作用在两个物体上；5.同时存在、同时消失。四、力的三要素物体的形变程度各不相同，物体运动状态的改变也是多种多样——即力产生的效果各不相同，那么力产生的效果与哪些因素有关呢？活动3：怎样用力效果好力的大小能够影响力的作用效果在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动。主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落。力的方向能够影响它的作用效果。AB用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧——选择了更好的力的作用点。想一想：用扳手拧螺母时，怎样用力效果更好？课堂小结二、力的作用效果有1.力可以使物体发生形变一、力是物体对物体的作用三、力的作用是相互的2.力也可以使物体的运动状态发生改变...
