认识小数一、教学内容：认识小数二、教学目标（1）通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，经历小数含义的探究过程，能识别小数，会读与写小数。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。（2）感受数学与日常生活的联系，知道以元为单位，以米为单位的小数的含义，增强学习数学的兴趣。在合作探索的过程中，培养学生的创新意识和合作精神，体会数学的价值三、教学重、难点：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的含义。四、教学准备（1）每位同学准备自己身高的数据。（2）教师自制的多媒体课件。五、教学过程（一）、信息导入1、课件出示一段有趣的自我介绍内容。①全班齐读。②找一找数字信息。40、18叫做整数。像13.5、4.8这样的数叫做小数（课件出示）。③小数有什么特点：数的中间有个小圆点，叫做小数点（全班齐读小数点）④小数点的作用：小数点把小数分成左右两边，左边是整数部分，右边是小数部分。（课件演示）2、揭示课题。像4.8、13.5这样带有小数点的数叫做小数（板书：认识小数）一、新课。1、试读小数（课件演示）①让学生试读②指名说一说，你是怎样读小数的？③小结：怎样读小数。读小数时：先读整数部分，再读小数点，整数部分按照整数的读法读，小数部分依次读出每一个数字（全班齐读）。2、试写小数。①师念几个小数让学生试写，各组派代表上台写，全班集体读订正。②（课件出示）小结：怎样写小数。写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。3、生活中的小数。在桌子上或文具盒里找一找有没有小数。铅笔芯规格0.5，课本价格5.04元……4、认识以元为单位的小数实际含义。①（课件出示）超市各商品的价格。②让学生读出每种商品的价格，如：大米1.65元是一元六角五分。③想一想：以元为单位的商品的价格的小数点左边的数表示什么？右边第一位、第二位各表示什么？板书：44、90元↙↓↘元角分5、认识以米为单位的小数实际含义。师：小数不仅可以表示商品的价格，也可以表示长度单位。①长度单位有哪些：千米、米、分米、厘米、毫米。②一米大约有多长：用手比一比。〈一〉（课件出示）：一把一米长的尺子，把它平均分成10份，其中的1份是多少？（指名回答：1分米）①1分米用分数表示是多少？②板书：3分米=（）米0.8米=（）米师：看来同学们都掌握得不错，我们知道1米有这么长，那么你们知道1厘米有多长呢？用手比一比。〈二〉一把1米长的尺子，把它平均分成100份，其中1份是多少？（指名回答：1厘米）①1厘米用小数表示是多少？板书：1厘米=0.01米③3厘米呢？18厘米呢……〈三〉什么是一位小数，两位小数。小结：像0.10.2小数点右边有一位数的叫做一位小数；像0.180.01小数点右边有两位数的叫做两位小数，也就是分母是10的是一位小数，分母是100的是两位小数。6.用小数表示身高。师：同学们老师的身高是1米56厘米，如果以米为单位，用小数表示是多少米呢？（指名回答）①老师的身高是1米56厘米，以米为单位，用小数表示是多少米？②王东的身高1米30厘米，以米为单位，用小数表示是多少米？③1.30米与1.3米相等吗？④以米为单位，用小数表示时，小数点的左边表示什么？小数点右边的第一位、第二位各表示什么？板书：1.56↙↓↘米分米厘米⑤让学生告诉自己的身高（用小数表示）。⑥同学互相说一说自己的身高。二、练习。师：今天我们学习了这么多小数的知识，我们利用所学的知识来解决一些问题。1、小小推理家。（用小数或分数表示）4厘米=（）米=（）米14厘米=（）米=（）米7角=（）元=（）元3分是（）元，也可以写成（）元6厘米=（）分米7元2分=（）元0.6元=（）角7.6米=（）米=（）分米2、猜一猜：一个文具盒的价格在8－9元之间。3、小游戏：用1、4、5和小数点组成不同的数，看谁写的小数最多。四、总结。这节课我们学习了什么？如果这节课同学们的表现满分是10分，你能用小数为自己组的表现评分吗？五、板书：认识小数小数的读法和写法小数的实际含义小数的类别
