2020新亮剑高考总复习课时3动物生命活动调节（二）第八单元生命活动的调节目录CONTENTS磨剑：课前自学悟剑：课堂精讲3磨剑：课前自学磨剑：课前自学悟剑：课堂精讲磨剑：课前自学易错警示目标导航考点清单目录考点清单目录易错警示目标导航目标导航学科素养课程标准学习指导1.生命观念:通过分析动物激素的种类及相互作用,形成普遍联系及局部与整体相统一的观点;通过分析总结神经调节与体液调节的关系,建立普遍联系的观点。2.科学思维:①通过归纳比较酶、激素、抗体与神经递质的异同,培养归纳与总结的思维能力;②通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型,培养建模与模型分析的思维习惯;③通过建立体温调节、水盐调节模型,培养建立模型的思维习惯;④通过总结动物生命活动调节的主要方式及下丘脑在生命活动调节的作用,提高归纳与总结的能力。3.科学探究:通过“动物激素的实验探究”及“模拟尿糖的检测”实验,掌握科学探究的思路和方法。4.社会责任:①通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施,形成关注人体健康的态度;②认同毒品的危害,远离毒品;③通过了解高温环境下的体温和水盐调节,树立关注人体健康、学以致用的态度。1.正确掌握动物和人体的激素调节。2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。3.正确理解在促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。4.正确掌握神经调节和体液调节的特点,正确理解神经调节与体液调节间的协调关系。5.正确描述水盐调节和体温调节。6.探讨动物激素在生产实践中的应用。1.通过列表比较法理解各种动物激素的化学本质、生理作用。2.构建模型理解激素分泌的分级调节和反馈调节。3.构建血糖调节的模型,正确理解血糖平衡的调节。4.结合实验或实例分析激素的功能。考点清单考点清单目标导航目录易错警示考点1激素调节的发现及特点1.促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设:在盐酸的作用下,小肠黏膜产生了促进胰液分泌的化学物质。(2)实验过程①实验现象:胰腺能分泌胰液。②此实验的对照实验是沃泰默实验中的B(第二)组。③实验结论:小肠产生了某种化学物质,通过血液的运输到达胰腺,促进其分泌胰液,这种物质被命名为促胰液素。考点清单考点清单目标导航目录易错警示2.激素调节:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。特点:微量和高效;通过体液运输;作用于特定的靶器官或靶细胞。3.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素考点清单考点清单目标导航目录易错警示考点2激素调节的实例1.血糖平衡的调节(1)促进肝糖原和肌糖原合成的激素是胰岛素。(2)促进肝糖原分解的激素是胰高血糖素。考点清单考点清单目标导航目录易错警示2.甲状腺激素分泌的分级调节3.激素分泌调节的方式——反馈调节(1)概念:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统工作的调节方式。(2)意义:反馈调节是生命系统中普遍的调节机制,它对机体维持稳态具有重要意义。考点清单考点清单目标导航目录易错警示考点3神经调节和体液调节的关系1.体液调节:激素、二氧化碳等化学物质,通过体液传送的方式对生命活动进行调节,激素调节是体液调节的主要内容。2.人体体温调节(1)产热途径:细胞中有机物氧化放能。(2)散热途径:汗液的蒸发,皮肤毛细血管舒张散热等。(3)体温调节中枢:下丘脑。3.水盐调节(1)方式:神经—体液调节。(2)水盐调节中枢:下丘脑。考点清单考点清单目标导航目录易错警示4.神经调节和体液调节的关系(1)区别(2)二者的关系①不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的调节。②内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、局限较广泛作用时间短暂比较长易错警示易错警示目标导航目录考点清单易错点1误认为体液调节就是激素调节提示在体液调节中,激素调节起主要作用,但不是唯一起作用的,如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。易错点2混淆“分级调节、反馈调节”与“拮抗或协同”作用提示分级调节、反馈调节强调各内分泌腺及其分泌物间的“纵向”关系(正方向为“分级调节”,逆方向为“反馈调节”),而拮抗或协同关系则强调不同激素对同一靶器官...
