搭石说课流程一、教材解读二、教学目标三、教法学法四、设计思路五、教学过程六、反思评价一、教材解读语言质朴，意境秀美，充盈着互助互爱的美好！21.搭石二、教学目标1认识生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受家乡的人们走搭石的美，体会人们无私的奉献精神以及家乡淳朴的民风。3学习作者从平凡的事物中发现美，养成用心观察、感受生活的好习惯。引导学生感受家乡的人们走搭石的美，从而体会人们无私的奉献精神以及家乡淳朴的民风。教学重点学会从平凡的事物中发现美。教学难点三、教法、学法创设情境、扣词品悟、自主探究、与文本对话交互式电子白板辅助教学教教学学读一读、画一画、想一想、品一品、演一演四、设计思路走搭石“搭石，构成了家乡的一道风景”。延伸美感受美寻找美发现美“年轻人背老人走搭石”“一行人走搭石”“两个人面对面走搭石”五、教学过程（一）情景导入，揭示课题（二）整体感知，初识搭石（三）围绕“风景”，感受“走搭石”的美（四）延伸拓展，布置作业（一）情景导入，揭示课题音乐渲染，提出搭石，激发兴趣。（二）整体感知，初识搭石1、什么是搭石？3、搭石，构成了家乡的一道风景。2、搭石的必要性和重要性。（二）整体感知，初识搭石1、什么是搭石？3、搭石，构成了家乡的一道风景。2、搭石的必要性和重要性。（三）围绕“风景”，感受“走搭石”的美“一行人走搭石”“两个人面对面走搭石”“老人和年轻人走搭石”“一行人走搭石”主要抓住“协调有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”、“清波漾漾、人影绰绰”这几个词句展开有层次的教学：正音、理解词语是第一层面，想像画面是第二层面，读出意境是第三个层面。最后创设一个音乐诵读的情境，让学生水到渠成地体会一行人走搭石的画面美、音乐美。这的确是家乡的一道风景。“两个人面对面走搭石”放手让学生自主探究，总结得出两个人面对面走搭石的美就美在互相谦让、互帮互助。这也是家乡的一道风景。“老人和年轻人走搭石”引导学生自读感悟，抓住让你心头轻轻一颤的词语多读几遍，并说说自己的感受。“伏”“理所当然”“老人和年轻人走搭石”引导学生自读感悟，抓住让你心头轻轻一颤的词语多读几遍，并说说自己的感受。“伏”“理所当然”这更是家乡的一道风景！（四）延伸拓展，布置作业学会从平凡的事物中发现美。写一写六、教学反思及自我评价实现了工具性和人文性的有机统一。交互式电子白板的应用恰到好处。感性的词语教学形式。
