小学数学2011版本小学四年级欧晓珊—《加减法的意义和各部分间的关系—ppt课件VIP专享VIP免费

加减法的意义和各部分间的关系请利用数字9、10、19组成2个加法算式和2个减法算式（）+（）=（）（）－（）=（）（）+（）=（）（）－（）=（）请利用数字9、10、19组成2个加法算式和2个减法算式（9）+（10）=（19）（19）－（10）=（9）（10）+（9）=(19)(19)－(9)=(10)1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？814千米1142千米└──────┴──────────┘西宁格尔木拉萨两部分共多少千米？(1)读题，理解题意已知条件是什么？求什么？(2)怎么列算式呢？1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？用画线段图表示：814千米1142千米└──────┴──────────┘西宁格尔木拉萨两部分共多少千米？算式：814+1142＝1956（千米）(1)这道题为什么要用加法计算？(2)谁能说出加法算式中各部分的名称？814+1142＝1956|||加数+加数＝和总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数是加数，加得的数叫做和。1（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？读题、画线段图：814千米第二部分多少米？└──────┴───────────┘西宁格尔木拉萨两部分共1956千米(1)读题，理解题意已知条件是什么？求什么？(2)怎么列算式呢？1（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？814千米第二部分多少米？└──────┴───────────┘西宁格尔木拉萨两部分共1956千米列式计算：1956－814＝1142（千米）(1)这道题为什么要用减法计算？(2)谁能说出减法算式中各部分的名称？1（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？读题、画线段图：第一部分多少米？1142千米└──────┴───────────┘西宁格尔木拉萨两部分共1956千米(1)读题，理解题意已知条件是什么？求什么？(2)怎么列算式呢？1（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？第一部分多少米？1142千米└──────┴───────────┘西宁格尔木拉萨两部分共1956千米列式计算：1956－1142＝814（千米）(1)这道题为什么要用减法计算？(2)谁能说出减法算式中各部分的名称？在减法中，已知的和叫做什么？（被减数）要减去的已知加数叫做什么？（减数）要求的未知加数叫做什么？（差）思考问题：与例题1题相比，例题2、例题3题分别已知什么？求什么？怎么算？小结：我们可以通过上面例子来理解：第（1）题用加法计算，第（2）（3）题都用减法计算，第（2）（3）题与第（1）题比较，第（1）题中的问题在第（2）（3）中变成了已知条件，第（1）题中的其中一个已知条件在第（2）（3）题中变成了问题。也就是说，减法中的已知条件和问题与加法中的已知条件和问题正好相反，在加法中已知的在减法中变成了未知的，在加法中未知的在减法中变成了已知的。所以，减法是与加法相反的运算，通常叫做“逆运算”。总结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。（减法是加法的逆运算）提问：我们已经学过加、减法各部分间的关系，你能说出加法各部分间的关系是什么吗？知道和与其中与其中一个加数，如何求另一个加数？加法中各部分间的关系：和﹦加数＋加数加数﹦和－另一个加数思考：减法中各部分间的关系又是什么呢？知道被减数和减数，怎样求差？知道被减数和差，怎样求减数？知道减数和差，怎样求被减数？减法中各部分间的关系：差﹦被减数－减数减数﹦被减数－差被减数﹦减数＋差1956－814＝1142|||被减数－减数＝差（和）（加数）（加数）1956－1142＝814|||被减数－减数＝差（和）（加数）（加数）加、减法各部分间的关系加法各部分间的关系：和＝加数+加数加数＝和－另一个加数减法各部分间的关系：差＝被减数－减数减数＝被减数－...