下载后可任意编辑五年级长方体的认识优秀教学设计五年级长方体的认识优秀教学设计1教学内容苏教版九年义务教育小学数学第十册第3~4页。教学目标1．初步认识立体图形，认识长方体的特征。2、通过观察、想像、动手操作等活动进一步进展空间观念。3、继续培育学生数学学习的兴趣，进一步形成勇于探究、善于合作沟通的学习品质。教学过程一、认识立体图形和长方体1、谈话：同学们，我们已经认识了很多物体的形状。你能说一说国旗、手帕、红领巾各是什么形状的吗？小结：长方形、正方形、三角形等都是平面图形。谈话：请同学们看老师办公桌上的一些物体，注意观察它们的形状。它们的形状和平面图形一样吗？（媒体显示）2、指出：像办公桌上这些物体的形状画出来都是立体图形。其中投影片盒子、书的形状是长方体。你还能说一些长方体形状的物体吗？3、引导：下面这两个图形是长方体吗？什么物体大致下载后可任意编辑是这种形状？从桌面上找出长方体形状的物体。二、探究长方体特征1、讨论长方体的面。提问：长方体是由什么围成的？说明：长方体是由6个面围成的，这是长方体区别于其他立体图形的最明显的特征。我们可以根据这个特征很快从立体图形中分辨出长方体。2、认识长方体的棱和顶点。说明：在长方体中，两个面相交的边叫做棱；三条棱相交的点叫做顶点。用手摸一摸长方体的棱和顶点。3、讨论面、棱、顶点的特征。提问：大家己经认识了长方体的面、棱、顶点。一个长方体，它的面、棱、顶点还有哪些特点呢？请同学们以小组为单位想办法继续展开讨论，并把发现的特点整理成一份材料，准备沟通。组织学生沟通。重点沟通讨论的成果和讨论的方法。面：相对的面完全相同。（观察、比较、测量）棱：12条，相对的棱长度相等。（数、观察、比较、测量、推理）顶点：8个。（数）4、概括长方体的特征。5、再次抽象长方体。下载后可任意编辑谈话：同一个长方体，看的角度不同，看到的情形也不一样。你们从不同的角度看一下手中的长方体纸盒，看一看是不是这样。有三个小动物也从不同的位置看一个长方体，你能分辨出下面的三种情形分别是谁看到的吗？它们中间谁最能确定这是一个长方体？说明：我们画长方体通常画出三个面，把看不见的几条棱用虚线表示出来。（媒体显示）6、应用特征推断哪几个图形是长方体。三、认识长、宽、高1、提问：同学们，我们教室的形状是长方体吗？怎样才能描述教室的大小呢？你能估量它大约有多长、多宽、多高吗？提问：（媒体出示一个长方体）你能说一说这个长方体长、宽、高各是多少吗？2、揭示长、宽、高的概念。（媒体显示）说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少。3、提问：（媒体显示）你能依据长、宽、高分辨这两幢大楼吗？4、引导：动手量一量你手中的长方体纸盒，说一说它的长、宽、高各是多少？5、拓展：知道了长方体的长、宽、高，你还能知道长方体的什么？（媒体显示）下载后可任意编辑四、全课总结1、总结：回忆一下我们通过讨论知道了什么，你是怎样讨论的？2、谈话：谈一谈你的学习体会。五年级长方体的认识优秀教学设计2新世纪小学数学五年级下册第46—47页”长方体的体积”本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上进行教学的。本节内容重点是引导学生探究长方体体积的计算方法。主要包括”比一比”、”做一做”、”说一说”三个栏目。”比一比”的目的是让学生感知长方体的体积与它的长、宽、高有关，为进一步自主探究长方体体积的计算方法打下良好的基础。”做一做”的目的是让学生通过用小正方体摆长方体这个活动，探究长方体体积的计算方法。”说一说”的目的是引导学生思考如何计算正方体的体积。学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践、用于实践的道理，掌握一些讨论问题的方法。并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。同时为学习体积单下载后可任意编辑位之间的进率打下基础。五年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方法，具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。大部分学生具有较强的自我进展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。这...
