下载后可任意编辑人教版五年级下册《丝绸之路》教学设计一、教学理念本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上制造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。二、教学目的1、通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济文化沟通中所起的巨大作用；对比古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。下载后可任意编辑2、通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。3、感受丝路的漂亮风光，培育热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。三、重点与难点重点：丝绸之路的历史作用。难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。四、教学准备学生准备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消逝的资料图片。老师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。五、教学过程下载后可任意编辑(一)情景激发，定向引导1.激情导入。以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-—丝绸之路。2.揭示目标。我们刚才领略到的是今日的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？（设计意图：《西游记》是学生很感兴趣的一部影片，尤其是其豪迈动听的主题歌曲，能够迅速地引发学生的兴趣与注意力。同时，在欣赏今日的丝路风光时，可以引发学生的好奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢？从而引入主题。）（二）任务驱动，协作探究。1、自学教材、探究新知：让学生阅读P97的内容与图，活下载后可任意编辑动：1）丝绸之路是谁开辟的？什么叫丝绸之路？2）想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？同时，还经过哪些地形区？四人小组合作，小组作好记录。3）作丝绸之路的路线简图。2、沟通反馈，体验成功：反馈学生探究收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到成功与喜悦。并对学生探究过程中的有代有性的问题集中讲解。（设计意图：让学生通过自学和实践，培育学生的探究能力，同时感受到新课程中品德与社会知识的渗透。）3、循序渐进，突出重点：1）提问：观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？下载后可任意编辑2）活动：假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？2.选择好你的货物。3.准备和对方商人交换什么货物？学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）3）丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。（设计意图：在熟悉路线的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时沟通的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感而且得出的结论也是水到渠成。）4.深化学习，突破难点：1）楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消逝了呢？请根据查找下载后可任意编辑的资料解释这一现象。2）事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？3）曾经繁荣的“丝绸之路”为何会衰落下去呢？学生演示所查资料并讨论，老师点评。（设计意图：给学生提供一个展示沟通的平台，让学生通过展示体验...
