下载后可任意编辑四年级数学《小数点搬家》教学反思四年级数学《小数点搬家》教学反思1“减负增效”分别指向两个内容，首先是教学的质量效果，其次是教学质量是在何种状态下取得的，是在轻负担状态下呢，还是在重负担状态下呢?对于《小数点搬家》这一课，虽然我做了比较充分的准备，但还是有许多不足之处。较好的方面有：1.教材上“小数点搬家”中“蚂蚁快餐店”的故事很有意思，我就借助这个情景讲故事，一是为了激发学生的兴趣，另外想借助快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向右移动的规律。2.教学难点让学生在动脑动手中一点一点解决。为了使学生的讨论有针对性，我先让学生找出0.01元、0.10元1.00元之间的倍数关系，再让学生带着两个问题“小数点怎样移动？移动后原数发生了什么变化？”去思考讨论，很多学生都能发现这个规律。3.在重点处深化引导，举一反三。在学生归纳出“小数点向右移动一位，得到的数就扩大到原来的10倍”，我就随即反问：要把一个小数扩大到原来的10倍该怎么办呢？学生经过思考马上就答出：只需把数点向右移动一位。在下载后可任意编辑学生掌握小数点向右移动的规律后，我又马上让学生类推出小数点向左移动的规律，既可以使学生学得灵活，又加深了对知识点的理解。4.及时练习让学生所学即刻得到巩固，综合练习让学生灵活运用所学知识解决问题，最后小游戏既让学生感受学习数学的有趣，又加深对所学知识的理解。5.以学生为主体，本节课我尽可能多为学生提供更多的机会，多让学生说一说、多沟通、、多动手多动脑。不足之处有：1.时间安排不够合理，新授内容用时较多，练习时间有些紧张，铃响后匆匆结束，显得有些虎头蛇尾。2.对于一些细节强调不够充分，如有些学生对于“小数点向左移动一位，这个数缩小到原来的1/10”的结论掌握并不是非常到位，有些学生甚至认为“小数点向左移动一位，这个数比原来缩小了10倍”。出现这个问题说明我的概念讲解部分做得不够好，才造成后面学生出现歧义。小学数学课堂教学，是实施“减负”、“增效”的主阵地。“减负增效”的实质就是要求我们老师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。要把“减负”真正落在实处，必须深化到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效率，以缩小学生间的差距，实现学生整体素养全面、和谐下载后可任意编辑充分的进展。这就需要我们老师及时进行教学反思，开展教学讨论，促进自我进展。只要努力地做，一定会达到最佳的教育教学效果。四年级数学《小数点搬家》教学反思2本节课,经过同学们一系列的提问,思考,讨论,结合黑板上的板书,相互合作最后明白了本节课的重难点,理解了每个知识点.我觉得在本节课体现了新课标的.以下理念：1、为学生创设宽松和谐的学习环境。有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。上板着面孔的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探究热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，老师生动的语言、和气的态度、富有启发性和制造性的问题、有探究性的活动等都可以为学生制造和谐的环境本节课老师为学生营造了宽松和谐的学习环境，课堂上学生争吵不休，各有各的道理。学生对本节课的教学环节兴趣颇浓，参加的积极性相当高。2、数学的教育要面对全体学生。使每一个学生学到有价值的数学；每一个人都能获得必须的数学；不同的人也应该在数学上得到不同的进展，这是《数学课程标准》中对学生学习数学的要求。我们老下载后可任意编辑师应该让学生是学习的主人，老师应该来激发学生学习的兴趣，为课堂教学带来更大的效率。在一堂课中，学生能够轻松愉快，积极主动，而且思维灵活多样，富有制造性从自己的内心中获得成功的喜悦。我心中有一种深刻的感受这不就是我们新课程标准所追求的吗？课本上小数点搬家这一情景真不错，只是书上的价格我认为不符合实际，所以我做了一些改动，借助这个情景一是为了引起学生的兴趣，另外想借助快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左移动的规律。为了使学...
