四年级数学上册角的度量优秀案例及说课稿VIP免费

下载后可任意编辑四年级数学上册角的度量优秀案例及说课稿角的度量教学内容：教科书第18～19页。教学目标：1、让学生通过操作、沟通等活动，激发认识角的测量工具和讲师单位的愿望，进而认识量角器和角的讲师单位学会用量角器量指定的角。2、让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。3、培育学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参加学习活动，获得愉快的情感体验。教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1.出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。2.引想：你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？3.学生测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120度的角。4.反馈沟通：你是怎样量的？结果怎样？学生边操作边沟通各种不同的量法和结果。下载后可任意编辑5.设疑：为什么这几位同学量得的结果不同叫经？由此，你想到什么？谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今日，我们就一起来学习角的度量。(板书：角的度量)你知道度量角的工具是什么吗？二、观察沟通，认识量角器和角的计量单位1.观察：学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么？2.汇报沟通：谁来谈谈你的收获？结合学生回答，启发认识：(1)1°的角。量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？让学生说，老师作总结。追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？在自己的量角器上找一找。(2)认识量角器的构造------中心、内外刻度线等。让学生再次观察量角器，说看到了什么。学生观察沟通后指出：量角器中心的一点是量角器的中心点。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0度～180度。同桌相互指一指。下载后可任意编辑3.找一找。(老师或学生示范找与学生自己找相)(1)在量角器上，从右往左，依次找出0°、20°、90°、125°和180°刻度线。(2)在量角器上，从左往右，依次找出0°、20°、90°、125°和180°刻度线。(3)同桌互相找一找：一位说刻度，一位找后由对方说找的对不对。三、主动探究，掌握旦角的方法1.组织探究。出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗？与同桌商量一下量角的方法。2.汇报沟通。学生尝试操作后沟通：你是怎样量角的？老师根据学生的回答随机引导学生理解量角时的正确做法。3.巩固操作。(1)学生量练习纸上的∠1，并在小组中说一说是怎样量的。指名汇报。(2)学生量练习纸上的∠2，并指名上台操作演示。提问：谁能给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么？下载后可任意编辑强调：中心对顶点，零线对一边，再看另一边。即“两重一看”。(3)完成“想想做做”第一题。学生自主测量后相互校正，针对出现的错误，强调“两重一看”的重要性。四、回顾总结，拓展延伸1.谈话：通过今日的学习，你有哪些收获？其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有新的发现。2.完成“想想做做”第2题。(1)学生量角后填空。(2)提问：每块三角尺上的三个内角的度数和是多少(180度)由此，你想到了什么？提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是180度。这个问题有兴趣的同学可以课后去讨论讨论。3.完成“想想做做”第3题。(1)猜一猜：三个角的大小一样吗？(2)量一量：三个角各是多少度？(3)说一说：你发现了什么？4.布置作业。画几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个角的和是多少？下载后可任意编辑