下载后可任意编辑小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计【篇一】小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。3、培育独立阅读能力。教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学过程：一、导入：1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶狠，鹿的美丽，不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、自学课文，体会内容：1、大声读课文，找出两个多音字。2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？下载后可任意编辑3、沟通：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。三、了解课文内容：1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）2、填上合适的词语：（）的身段、（）的角3、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。4、鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。6、读出抱怨的神态和语气。7、后来呢？继续读课文。8、学生选择自己喜爱的方式读读第六，七段课文9、全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。四、延伸拓展学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。【篇二】小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计【教学目标】下载后可任意编辑1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。3、培育独立阅读能力。【课时安排】1课时。【设计思路】1、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。2、联系《陶罐和铁罐》一文，更深化地理解故事所蕴涵的。道理，从中受到启发。【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、今日老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为“森林大王”，你能说说它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。二、合作读书，初步感悟1、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。2、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是下载后可任意编辑否读准音。3、同桌一起想办法理解本课的生词。（如理解“别致、犹豫”，联系人的样子理解“匀称”，用换词法理解“抱怨”等。）4、开展“朗读接力赛”：以同桌齐读的方式轮流读全文。三、感情练读，加深理解1、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。2、把你读得的一段读一读，其他同学仔细听他哪些地方读得好？3、指名读。引导评价。4、抓住重点句指导朗读，出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精致别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生！”指名读，评一评：下载后可任意编辑第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。第三句写出了情节的紧张、变化的快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快，读出形势的危险。第四句要读出叹息、诚恳的语气。5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同？为什么？6、读了这个故事，你想到了什么？四、联系比较，拓宽视野1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理？2、《陶...
