在家庭教育中不可忽视心理健康教育每个家庭都希望子女健康快乐，联合国世界卫生组织把“健康”定义为“健康,不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”换句话说,一个健康的小学生,不但要有健康的身体,还要有健康的心理状态和适应能力。因此,必须注意小学生家庭中的心理健康教育。（一）小学生心理健康的特征心理健康就是以积极的、正常的心理状态去适应当前的和发展着的社会环境。一个心理健康的小学生标准：1、稳定的情绪和情感。心理健康的学生，平时能愉快地生活和学习，不会因一些小事而恐惧、愤怒或过分忧虑，能将自己的聪明才智用在学习上，积极地参加课外活动和文体活动。当自己的想法与现实发生矛盾时，能有效的进行自我调节，适应客观情况的变化。2、良好的人际关系。心理健康的学生，在日常生活中与父母、亲人关系来往密切融洽，尊敬老师，团结同学，喜欢与人交往。行为符合社会群体要求，与学生的角色、身份相符，不怯懦和退缩，没有攻击性的行为。关心集体，能使自己的愿望符合集体的要求。3、具有符合其年龄阶段的各种心理特点。心理健康的学生，他们的认识过程、情感体验和意志活动是协调一致的。注意、记忆、言语、思维等发展正常，能比较客观的评价自己，有符合其年龄特点的行为习惯与自我控制能力。没有过分的自卑等不良心态。4、智力正常。智力正常也是心理健康小学生必须具备的条件之一。能参加普通学校的学习，能应付日常的生活。而智力发展迟钝的孩子，他们的心理发展常常是不健康的。5、个体特征稳定。能保持行为的一致性和连续性，很少反复无常。做事有信心和自主意识，有较为良好的适应能力。以上标准只是一个参考的依据，由于人的心理极端复杂，受许多因素制约。所以在具体判断一个学生时，必须因人因时因事做具体分析，不能随意判定为“心理不健康”。小学生的心理健康问题，必须引起家长的重视。小学生的情绪活动比较强烈，容易兴奋，而且不稳定，具有明显的两极性。当前，城市小学生中独生子女已占大多数，独生子女的生长环境与非独生子女的生长环境有所不同，如果不重视孩子的心理健康教育，就有可能形成心理和行为发展障碍，出现心理活动的异常。小学生心理活动异常的表现是多种多样的，比较常见的有：任性症这是目前在小学生中出现较多的一类心理问题。有这样心理问题的孩子常常表现为不听老师、家长和同学的劝告，攻击行为（打人、骂人）较多，目无尊长，无视小伙伴、自私贪婪，学习困难，在学校里不能接受教师和同学的批评，不遵守课堂纪律，不能团结同学。这些小学生在心理和行为上出现的这些障碍，不利于他们的发展和成长。怯懦症有这种心理问题的小学生主要表现为意志薄弱，在困难面前缺乏信心。他们一般都有向上的愿望，但不善于控制和支配自己的行为，常常怀疑自己成功的可能。他们的行为障碍比较明显，如胆怯、焦虑、口吃、遗尿等。这些孩子心理发展迟缓，爱钻牛角尖，情绪经常出现波动。如：有一个女孩子胆子特别小，不用说猫狗之类的动物使她望而生畏，一个极小的甲虫也能使她惊吓不止。在学校里，她不敢正视教师，连两个同学发生矛盾让她评评理她都不敢说句公道话；学习上缺乏上进心，不相信自己能超过别人，因而学习难以提高。多动症这是一种脑功能轻微失调的心理疾病，属于儿童心理障碍和行为障碍一类的心理疾病，主要是控制能力欠缺所至。多动症严重的孩子，常常坐不住，站不稳，活动失控，多余动作较多，在学校爱招惹是非，毁坏东西，上课不注意听讲，小动作不断，东张西望，在家里写作业时很容易被外界事物吸引。这些孩子智力发育正常，但学习成绩较差或忽上忽下。对于这些孩子，医学还缺乏系统的、客观的诊断标准，一般是根据家长、教师提供的情况，结合医生的检查和经验做出诊断。诊断后的治疗也主要是靠对孩子的教育，训练来提高他们的自制能力，随着儿童年龄的增长，依靠家长正确的教育，大部分孩子都可以治愈。艰险奇症这是少年儿童进入青春发育期时产生的一种心理问题。青春发育期的国际标准规定为10至20岁之间，小学高年级学生开始进入这个时期，这一阶段的孩子由于受一系列生理变化的影响，...
