小学六年级语文上册第七单元教材解读[1]VIP免费

人教实验版小学语文六年级上册第七单元教材分析本组单元主题：动物丰富的情感世界走进课文：精读课文两篇：《老人与海鸥》《最后一头战象》略读课文两篇：《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》走出课文：人文主题：过去：动物外在形象的认识喜爱之情↓↓现在：动物富有灵性的情感世界人与动物和谐之美训练重点：（一）用较快的速度阅读课文课标第三学段要求：默读要有一定速度本单元要进一步提高快速阅读的要求：一是要巩固快速阅读的技能二是要训练学生准确而明晰地把握课文的主要内容（二）揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的课标第三学段要求：揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法本单元主要的表达方式：1、通过和谐悲壮的感人画面来抒发情感2、通过对人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的细致描写抒发情感3、将人的情感蕴含在对动物的描写之中学情分析（一）知识与能力层面（二）过程与方法层面（三）情感、态度、价值观层面目标定位1.能运用一些识字方法识字学词，能正确地读准字音，认清字形，理解字意。2.练习用较快的速度阅读课文，能运用多种方法把握课文主要内容，通过关键词句的品析，让学生认识到动物是有灵性的，激发学生热爱动物，与自然和谐相处的情感。有感情地朗读课文。3.能初步揣摩、学习并运用作者将真挚的情感写具体、写真实的方法。4.积累语言，背诵、积累课文中的精彩片段，搜集、阅读并能讲述表现动物灵性、人与动物、动物与动物之间感人的故事。教学构想实现长文短教，在“优”字上下功夫。教学内容的“优”化教学手段的“优”化（一）教学内容的“优”化——大胆取舍（二）教学手段的“优”化——构建以“读”贯穿始终的教学模式1、整体把握快速“读”2、走进人物深入“读”（1）“读”文章，借资料（2）“读”文章，联系上下文“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”（3）“读”文章，品词句“人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。”（4）“读”文章，想画面“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，殴——殴——发出震耳欲聋的吼叫。（5）“读”文章，写空白三、总结写法整体“读”四、积累语言拓展“读”小学四年级语文上册第五单元知识结构图一、指导思想：深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。二、学情分析：本班大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。三、单元分析：本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。精读课文三篇：《小草之歌》、《争吵》、《小泽征尔的判断》；《皮巧根桥》是略读课文。本单元的主题是对学生进行爱的教育，但“爱”绝不是空洞的，那么具体到本单元又该如何定位？纵观几篇课文，都有个“小”与“大”的辩证关系：小草十分弱小，但它不气馁、不灰心、不计较，而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献；小学生克莱谛珍惜伙伴间的友谊，用自己的宽容与微笑化解同学间的矛盾；未成名时的小泽征尔以小人物的身份，在众多权威面前坚持己见，最终获得成功；皮巧根没有那些不切实际的“远大志向”，而是以自己微小的力量带给人们方便，受到人们的爱戴和敬仰。这几篇课文通过生动活泼的形式与内容，向学习者传递着一个人文主题：自信、自主、有为，这些都是这个年段的学生十分需要学习的“人生课程”，是“爱”的前提和具体表现。四、导学重难点：1...