教育教学研究与论文写作的若干问题镇海区教科所富恵章一、论文因研究而产生一、论文因研究而产生中小学教育科研的实质是改进教育教学工作的探索，是对教育教学实践的反思和提升，是教师专业发展的有效途径，是凝练学校办学特色和提升学校品质的过程
学校教育科研的发展，离不开教育行政部门的领导和支持，但根本的动力是来自于教育改革与学校、教师发展的需求
研究需要不断学习，研究催逼深入思考，研究促成观念转变，研究导致认识升华，研究促进行为改善，教学论文是研究结果的反映，写作本身就是一种研究
教师应做什么样的研究教师应做什么样的研究我们可以从多个维度看：一是从研究方法的角度看，教师应多做质性研究，如课例研究、叙事研究、行动研究等；二是从研究类型的角度看，教师应多做教育教学实践性的研究；三从研究涉入的角度看，教师应多做自身的研究；四是从研究内容的角度看，教师应多做学生的研究
二、教师做研究写论文的三项气质二、教师做研究写论文的三项气质教师通过研究能够形成以下三种精神气质，对从事教育实践撰写教育教学论文极为重要：一是教育的理解力：把握教育现象和教育事实的认识、判断、欣赏的能力；二是教育的批判力：发现教育现象和教育事实的问题、矛盾及症结的能力；三是教育的建构力：改善教育实践和建构新的教育实践的创造力
在这三种精神气质中，建构良好的教育理解力是前提和核心
一种新看法的形成、新思想的获得、新视角的出现、新方法的运用，能够扩展我们的教育视野，提升教育趣味和教育品味，既决定了我们喜欢什么、欣赏什么、鼓励什么，也同时形成了判断和评价教育实践行为的标尺，铸造了我们批判的眼光，建构发现现实的平庸和问题的能力，从而激发创造的激情，形成变革现实的需要和改造实践的技术路径
良好的教育理解力，决定了教育的可能性和创造性，可以推动我们创造出崭新的、人性化的、丰富多彩的教育实践
第一天上幼儿园的故事第一
