打造特色高效课堂赢起点VIP专享VIP免费

打造特色高效课堂赢起点走出困境教学质量上台阶众所周知，我校近三年在小学素质抽测中接连失利，今年上期更是降到了历史最低点。全校教师知耻后勇，不断反思改进。我们认识到，教育质量下滑原因较为复杂，固然有一定偶然因素，但更多的是我们自身出了问题。如：重视程度不够，管理方法不够科学，激励机制不够健全等，其中一个重要方面是我们的课堂教学效率不高。教育局郑金荣局长在今年的小学教育教学工作会上，也提出了打造高效课堂，提高教育教学质量的意见。我们深感这正是我校症结所在，所以我们必须对症下药。我在这里用一幅对联表达我们的决心：打造特色，高效课堂赢起点；走出困境，教学质量上台阶。这也是我这次发言的题目。下面仅就如何构建高效课堂，谈一点粗浅的看法，以达到抛砖引玉的作用，望行家多多指点。专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在有限时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。“高效课堂”有科学的量化指标，但总起来说必须达到以下三个要求：1、明快。一是教师的情绪，要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，心理学研究表明，这种状态是最有利的。二是让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动。三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。2、融洽。指整个课堂教师与学生的关系。这个氛围要由教师来创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。3、投入少，产出多。这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？一、课前准备打底色1、熟悉学生情况平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力。比如我校五六年级学生来自匡河片四所学校，基础知识掌握程度参差不齐，学生适应的教师教学方法也不一样，备课时，就要考虑到这些情况。制定目标要适中，让后进生能吃到，优等生吃得饱。教师应该全面了解学生的家庭背景，知道谁是单亲儿童，谁是留守儿童，谁是问题学生，谁是特长学生；还应该深入其内心世界，掌握其性格特征、兴趣爱好等，使课堂教学中能因人而异，因材施教，因势利导。2、协调师生关系师生关系是一种平等、民主的关系，但是，这并不是说师生之间就不存在矛盾。由于教师和学生是在不同时期接受不同教育的人，他们的阅历不同，在知识水平、思想观念、生活习惯、兴趣爱好、处事方式等等很多方面存在明显的差异。因此，师生在对人对事对各种社会现象的认识处置上往往不同，容易产生矛盾。同时，由于有的教师的教育思想不端正，教育方法不当，或者调查研究不够，处理问题发生失误，会使师生之间产生隔阂，甚至形成尖锐的对立。还有时，由于有的学生在认识能力上的不足，思想方法上的不当，对教师为人处世的误解，对事物发展认识的错误，也会造成师生关系的紧张甚至矛盾的激化。有言道：亲其师，才能信其道。因此，教师要在师生关系失调时主动进行调节，要弄清事实、分辨是非、通过与学生的沟通，消除误会，纠正错误，把对立消灭在萌芽状态，把冲突融化为相互间的谅解，重建师生之间的融洽协调的关系。教师要在课余时间走进学生当中，以平行的视角去看学生，...