《平行线的特征》说课稿1尊敬的各位评委你们好：我说课的内容是《平行线的特征》，选自北师大版七年级下第二章第三节一、教材的地位和作用：1教材分析：平行线是最简单、最基本的几何图形，在生活中随处可见，它不仅是研究其他图形的基础，而且在实际中也有着广泛的应用。因此，探索和掌握好它的有关知识，对学生更好的认识世界、发展空间观念和推理能力都是非常重要的。本节课主要是学习平行线的特征。平行线的三个特征是本章的重点之一，是第二节平行线判定的逆定理，也是以后学习平行四边形的基础，起着承上启下的作用。本节内容对研究角的大小关系以及两直线的位置关系都有着重要作用，也为培养和发展学生的逻辑思维能力观察、操作、分析、归纳等能力打下基础；是学生从实践操作升华到理论、再从理论回归实践的完整体验，有助于培养学生良好的数学素养。本节课主要是通过让学生实际操作、探索、归纳得到平行线的特征的过程。教师创设特定的问题情境，引导学生主动思考，并让学生大胆的猜想，通过观察、实验、探索、合作交流、合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，归纳出正确的结论，力图引导学生积极主动地参与数学学习活动，使其找到解决问题的方法，并在解决问题的过程中完成教学目标。因此对本节课的学习，无论在知识技能上，还是在学生能力的培养及感情教育等方面，这节课都起着十分重要的作用。2学情分析：我们面对的对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况是十分有必要的．通过七年级上学期《平面图形及其位置关系》的学习，学生对于两条直线的平行关系有了初步的认识．在本章中学生又学习了平行线的判定，知道从角的数量关系可以得到线的位置关系。但由于学生的自学能力，动手能力比较差，所以，这个学期应该进一步重视学生学习兴趣和态度的培养、重视学生的自主探索和合作交流以及新意识的培养。利用七年级学生好胜、好强的特点，扭转学数学难、数学枯燥的这种局面。形成一种勤动手、勤动脑，勤探索和肯合作交流的良好氛围。二、重、难点的确定及依据：重点：平行线的三个特征以及综合运用平行线特征、判定等知识解题。难点：区分性质和判定以及怎样综合运用同位角、内错角、同旁内角的关系解题重难点的确定原因有三:①平行线的判定和特征形式上较为相似.②七年级的学生年纪较小，逻辑思维能力、理解和分析能力都相对较弱对平行线的条件和特征容易混淆.③数学知识综合运用对于初学者也是难点。三、教学目标1、知识与技能目标：经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。2、能力目标：经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的特征，并结合判定能解决一些实际问题。3、情感态度目标：在自己独立思考的基础上，积极参与小组活动对平行线的性质的讨论，敢于发表自己的看法，并从中获益。四、教法与学法：根据本节课的教学目标和重点、难点，我确定本节课的教学方式为启发探究式.从学生熟悉的生活实例出发，通过独立思考、动手操作、小组合作交流等数学活动，逐步培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习惯，挖掘学习潜能；同时在教学过程中对不同层次的学生分别进行指导，让每个学生都能得到一定的发展.另外，为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，充分发挥现代教育技术的作用，我制作了多媒体课件，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体为学生提供生动、形象、直观的观察材料，变抽象为直观，变复杂为简单，加快了教学节奏，扩大课堂容量，提高课堂教学效益.激发学生学习的积极性和主动性。鼓励学生经历操作、猜想、推理、交流等过程，运用多种方式探索平行线的特征.在教师的引导下，学生积极主动地按所给条件进行操作，并能归纳概括发现探索平行线的特征。采取课前要求学生自主自学的预习方法；课堂体验、探究交流、观察分析、归纳、综合的学习方法进行学习。五、课前准备：剪刀、多媒体课件、三角尺、量角器，...
