浅谈学校德育教育的途径和方法内容摘要：德育是一项长久而艰巨的任务，德育教育的成效影响着民族素质的高低，学校等教育部门作为教育的主阵地，必须想方设法充分调动各方面的积极性，充分利用现有条件把德育工作做好，遵循德育教育的规律，促进学生全面发展。关键词：德育、途径、方法国家教委《小学德育纲要》中明确提出了小学德育的目标：“为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力；使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。”在这种目标的指导下，德育工作者要充分发挥德育教育主渠道的作用，找准德育的有效载体，挖掘其内涵，不断创造新的德育教育途径，把德育工作真正做到学生的心里。德育教育的内容非常丰富，涵盖面非常广，德育教育的途径也是多种多样、不拘一格的。学校作为德育教育的主阵地，只有不断拓宽教育途径，将内涵丰富的德育内容融入各种教育之中，才能收到较好的教育效果。下面笔者就多年的工作谈几点初浅的看法。一、以品德课为主导，发挥课堂主渠道教育作用。思想品德课是我国小学德育的主要课程，比较适合小学生的年龄特点，它不是单纯性的说理，而是有针对性的、比较系统的、直接性地讲授。品德课不仅可以提高学生的道德认知和道德判断能力，还可以培养学生的道德情感，以指导他们的行为。教育只有与生活联系在一起，才能充满活力，才更有利于将理论转化为行动。长期以来，品德课都是以课堂教育为主，以言语说理为主，课后再进行考核，这种形式比较枯燥乏味。因此，我们打破传统的教育模式，将品德教育融入生活，将生活实际与书本结合在一起，用身边人、身边事教育学生，从正反两面全面地展示现实生活、人情世故，引导学生形成正确的道德价值判断力，塑造完美的人格。在教育教学的过程中，除思想品德课以外，其他学科对培养学生良好的思想品德素质也具有非常重要的作用。德育不分学科，它贯穿于所有的学科当中。例如语文教学，可以充分利用课文内容中丰富的思想品德因素对学生进行教育；数学教学中也可以利用其学科特点，培养学生认真严谨的学习态度；美术教学中对学生进行爱美的教育；科学教育中对学生进行善于观察、乐于动手的教育等。因此准确把握教材中的德育渗透点，并在课堂予以突出，就能收到一举两得的效果。二、以活动为载体，发挥活动育人的教育功能。科学的教育方法应该是充分发挥学生的主体地位。教育家杜威说过“教育并不是一种告诫和被告诫的过程，而是一个主动和建设性的过程”因此，抛开空洞的说教，通过丰富多彩的活动，把抽象的德育内容形象化、具体化，更易于学生接受。校园生活形式多样、内容丰富多彩，如运动会、专题晚会、竞赛活动……这些活动既可以使学生发展各自的个性特长，又可以让学生在活动中学会怎样与他人合作、帮助他人，学会赞美他人的优点，培养学生的集体荣誉感。晨会、队会多以班级为单位，形式生动活泼，针对性强，时间短，收效快，是小学最喜欢的活动，同时也是进行思想品德教育最常见的途径。有经验的老师会抓住这一途径，根据学生的实际表现，抓住教育的最佳时机，在最近、最短的时间内解决最新的问题、形成学生良好的作风，引导学生树立正确的人生观、价值观。自我服务劳动、手工劳动、社会公益劳动和生产劳动都能激发学生对劳动的兴趣、培养劳动观点、学习劳动技能、形成劳动习惯。开展一些有计划、有组织的劳动实践活动，通过参与社会活动，可以提高学生的认识，陶冶情操，锻炼吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇敢顽强的意志，培养集体主义精神和服务社会的思想品德和能力。三、创设浓厚的教育氛围，发挥环境育人功能。学校是传递文化和育人的基地，校园文化包括了物质文化和精神文化两个方面。优美的育人环境是一本隐性课程，从中所体现的校园文化具有暗示性、渗透性等特点，对学生的影响是潜移默化而且深远的。优美、整齐的校园环境、健康的文化活动、和谐的师生关系、...
