渴望读书的大眼睛教学设计3VIP免费

《渴望读书的大眼睛》第二课时教学设计北师大版小学语文四年级下册第六单元《眼睛》一、设计理念《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时，我力求让学生与作者、主人公三者之间展开真诚的对话，以自主、合作、探究的学习方式开展学生与文本之间的交流，让学生在品读、补白、对比中培养语文能力，受到思想教育。二、教材分析《渴望读书的“大眼睛”》是北师大版语文四年级下册第六单元“眼睛”中的第一篇主体课文。这是一篇夹叙夹议的散文，语言平实，情感丰富。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了照片的来历、大眼睛的内涵、照片发表后引起的巨大反响和照片的激励作用三个部分的内容，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。本课分两课时教学：第一课时初课课文，了解背景，理清脉络，；第二课时分析理解课文，感悟情感。三、学情分析现在的学生大多数生活条件优越，对贫困山区孩子艰苦的条件了解甚少，这将给情感的共鸣造成一定难度，但“大眼睛”与学生是同龄孩子，无形中拉近了学生与文本之间的距离，所以，课堂上教师应借助有关资料营造良好的氛围，以情渲染。【教学目标】1、理解“渴望、跋涉、蜿蜒、感染、生怕、忧郁、濒临、丰碑、召唤”等词语在课文中的意思。2、能正确流利有感情的朗读课文，学习小“金钥匙”，结合背景体会“大眼睛”上学的艰苦，感受“大眼睛”对学习的渴望，激发学生的自觉性，激起学生的爱心。【教学重点】图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解文章的思想内容。【教学难点】感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。【教学资源】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入上节课我们初步了解了“大眼睛”，这节课让我们走进课文细细体会“大眼睛”的动人之处。二、用心感受“大眼睛”的求学之路。初步感受：对比读一下两段话，加上括号里的词好在哪里？谈谈自己独特的体会。在安徽省金寨县，他遇到了求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是山路，其中一段还在一座水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘刮风下雨，也按时到校。在安徽省金寨县，他遇到了（一群每天跋涉30里路）求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双（闪亮的）大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是（蜿蜒的）山路，其中一段还在一座（大）水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘（十分坚强），（不管）刮风下雨，她（总是）按时到校。（设计意图：培养学生抓住重点句、关键词，体会“大眼睛”艰苦的上学条件，感受到她坚强的意志。）设身处地的、深入的感受：补充填空◆当清晨我们还在美梦中时，小女孩已经◆当傍晚我们早已回到温暖的家时，小女孩还在◆不论是隆冬还是炎夏，小女孩都要走过一段____________________________________的水库大坝。◆每当遇到刮风下雨，道路变得_____________________，小女孩上学所用的时间__________，但她总是按时到校。（设计意图：拉近学生与“大眼睛”的距离，进一步感受她渴望读书的内在需求，从而懂得珍惜自己优越的学习条件。）三、品读“大眼睛”的内涵，引发感动。浏览课文2——5自然段，快速找出最能概括“大眼睛“特点的词语。这是一双（）的大眼睛。（设计意图：培养学生快速捕捉信息的能力。）1、你从哪里感受到“大眼睛”课堂听讲时是那样专注？补充“她还生怕漏掉________________________________________。”（设计意图：品词析句，补白想象，可以联想到其它功课，进一步感受“大眼睛”对读书的渴望，对学习机会的倍加珍惜。）2、“大眼睛”忧郁、担心什么？（设计意图：连这样的学习机会她也担心会失去，足见她对学习的渴望，同时也激发学生对“大眼睛”的同情心。）3、凝视这双大眼睛，我们仿佛听到她在诉说：她在说什么？（分组读4、5自然段）请你展开想象，她还在向我们诉说什...