摆一摆说课稿VIP免费

《摆一摆想一想》说课稿（一）教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P45《摆一摆想一想》。（二）教材分析：本节课设计了一个生动有趣的实践活动课，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。《数学新课程标准》也指出：实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在一年级的小朋友中，让他们玩，让他们在动手操作中学习是非常开心的一件事情。所以，这一环节我设计了三个内容：“自主探索”、“合作探究摆一摆”和“独立思考想一想”。小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我制定了以下教学目标：（1）学生通过小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；（2）经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，（3）感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力与辩证思维能力。教学重点：1、结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。2、探索100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。教具准备：、数位表、园片、（三）说教法学法学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。教学过程（一）自主探索师：我们已经认识了数位顺序表，从右边数起第一位是什么位？第二位呢？老师手里有一些圆片，把它们摆在数位表中，就能表示不同的数，这其中还有许多奇妙的规律呢，这节课我们就来研究这些规律。现在请小朋友们猜想一下用三个圆片摆在数位表上可以摆出哪些数。（生说猜想，师板书）观察这些数有什么规律，可以怎么给它们排队？（从小到大或从大到小）根据这些规律来一起摆一摆。（二）用适当的方法摆圆片1、还想继续摆圆片写数吗？请你们像摆3个圆片一样从小到大或从大到小摆一摆，用4个圆片摆一摆，记一记，同桌合作完成。2、从1、2、5个圆片里选择自己喜欢的来摆一摆，记一记，同桌合作完成。学生汇报3、想一想，有什么规律？（每两个数位上的数合起来等于圆片数，圆片数加1等于摆得数）4、你们刚才在摆的时候，老师选了6个圆片，不过没有摆，脑子里想了想，写了这几个数（板演：0、6、15、24、34、33、42、51、60）你们帮我检查一下。（三）运用规律（1）、“独立思考想一想”不用摆、先猜一猜、再说一说7个、8个、9个圆片分别能变出哪些数字，把汇总表补充完整。目的是让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，体会成功的喜悦。（2）课外延伸。用10个圆片能摆几个两位数？11、12个呢？回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？流有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。（四）体验数学与现实世界的联系师：突然想起一件事，我的年龄和我爸爸的年龄正好都可以用5个圆片摆出来。（五）分享收获师：这节课你们有什么收获？