《家乡的民风、民俗小论坛》教学设计责任学校：十街乡中心小学责任教师：周江海课题家乡的民风、民俗小论坛重点难点学习水平课型新授课课时一课时识记理解运用教学目标1．知识：知道民风、民俗文化有其积极、健康的方面，也存在迷信现象和陈规陋习等不良因素，这些迷信和陈规陋习可能带来严重后果。△2．能力：能初步判断优良传统和陈规陋习。△△△3．情感、态度、价值观：有摒弃糟粕、抵制各种封建迷信和陈规陋习的情态价值观。初步具有社会责任感，为净化家乡民风、民俗做一些力所能及的事。△△突破重点、难点设想从学生的生活场景引入，立足于学生的生活认知，拓宽教学资源，由感知到体验，由体验到情感内化，再到知行统一，逐步深化，提升理性认知能力，辨识水平。在课堂中呈现出“生活性”、“开放性”、“活动性”和“社会性”。教材分析民风民俗是传统文化的重要组成部分，历经千百年，有其积极健康的因素，也难免会存在一些属于封建迷信、愚昧落后的陋俗。品德与社会课程标准要求学生“了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响，自觉抵制不良风气和各种迷信活动”。浙教版六上《品德与社会》安排了《家乡民风、民俗小论坛》一课，重点指导学生辩证地看问题，正确对待各种民风、民俗文化现象。引导学生自觉抵制不良风气和各种迷信活动以及陈规陋习，积极地为净化家乡民风、民俗尽自己的义务。教学媒体课件、练习卡学生准备搜集迷信和陈规陋习带来严重后果的典型案例材料教学内容及教师活动学生活动设计意图一、情境激趣（3—5分钟）师：现在，老师请大家一起来看一组平时生活的画面。请同学们擦亮眼睛，看看你在画面中发现了家乡的什么风俗。（出示一组周边小区的图片，路上倒着药渣）生：我在这些图片中看到了倒在路边的一堆药渣。师：平时你们还在哪些地方看到过这一现象？生：早上上学，走到小区门口就经常看到。我原先还不知道这是什么东西。生：我在家门前的垃圾箱旁边——这些药渣就是我奶奶倒的。师：你奶奶为什么不把药倒在垃圾箱里，而是倒在路边？生：奶奶说，这叫药“倒“病除，是一种谐音吧。师：其他同学对这一风俗的由来还有补充吗？生：民间有一种说法：将药渣倒在路边可以让路人将病踩死，或者让路人将病带走，这样就可以让自己的病尽快痊愈。尤其是三岔路口，走的人最多。师：是呀，哪个病人不希望快点恢复健康！这种心情我们是可以理解的。可是把这些药渣倒在路边，真能药“倒“病除吗？生：不能。观看生活中的事件图片，从身边的生活实际展开思索通过学生熟悉的生活场景入手，符合生本理念，这样使教材更贴近学生实际，更便于学生有例可循，有话可说。而且，这些学生熟悉的生活场景，更能引起学生的共鸣，为后面的教学做好铺垫。表面看似很随意的问答，但是却在层层深入，让学生了解这些民风民俗的由来，也明白了这些风俗是有碍社会文明进步的。1师：那么，这些倒在路边的药渣给我们的生活带来那些不便？同桌之间先交流再汇报。生：干干净净的马路上倒着这么一堆药渣，影响了市容环境。生：给清洁工的保洁工作带来很多麻烦。一次我看到一位清洁工好不容易才清理干净被汽车压过的一堆药渣。生：刚倒出来的药渣散发着一股浓浓的中药味，很难闻。师：了解这一现象后，你对民风民俗有什么新的看法？生：民风民俗不一定都是好的，有些也是不科学的。师：（出示课本第45页一段话，师生齐读：民风民俗经过了千百年的大浪淘沙，能够保存到现在的，必定有其闪光之处。但任何一个地方的民风民俗都不可能尽善尽美的，其中既有积极、健康的方面，也存在着许多属于封建迷信、愚昧落后的陋俗。这些陋俗成为人们思想的桎梏，阻碍了社会的进步。）师：今天，我们就给这些民风民俗把把脉，说说家乡民风民俗的利与弊。（板书课题：家乡民风、民俗小论坛）二、激励探究（10—12分钟）【论坛1：】清明习俗知多少（一）每年4月5日前后，春暖花开，万物复苏，我们就会迎来一个中华民族的传统节日——清明节。今天的小论坛我们就从清明节这一话题开始，先请同学们仔细阅读课本45页的内容，一会儿我们来个小测试，看看哪位同学看的最仔细。（1）出示练习题（2）再同桌之...
