分数的再认识（一）西街小学程国林一、教学内容：北师大版小学五年级数学上册第63-64页
二、教学目标：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系
3、在解决问题的活动中，学会与他人合作，能表达解决问题的过程，并能解释结果
三、教学重难点：重点：进一步认识一个“整体”，以及“部分”与“整体”的关系
难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同；同一个“整体”，不同分数表示的具体数量也不同
四、教具学具：多媒体课件，塑料棒若干五、教学过程：（一）情境导入猜一猜：用分数怎么表示一分为二（）百里挑一（）七上八下（）师：今天我们一起学习“分数的再认识（一）”（板书课题）
（二）探究新知1、说一说（看书63页）a、3/4可以表示什么
举例说一说b、自己动手利用学具说说1/4表示什么
c、利用老师收集的图片说一说
2、分数的意义在表示1/4和3/4时有什么相同的地方
小组讨论交流什么叫做分数
把整体（单位）“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数，叫作分数
其中的一份叫这个分数的分数单位
活动一：在课本最后方格纸上画一画
知部分画整体用实物投影展示学生的画法活动二：分一分拿出手中小棒的1/2，教师统计板书质疑：同学们，刚才都拿出了每捆小棒的几分之几
但是，他们拿的根数一样多吗
这好像是一个很有趣的现象，三个人都拿出了总数的1/2，可是拿出的支数却不一样多，这是为什么呢
请你自己先想一想，然后和你的同桌讨论交流一下
反馈小结：结论1：一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也就不同
结论2：“整体”一样，各“部分”所占的分数不同，那么各个“部分”的具体数量也就不相同
（三）检测练习（课件出示）1、课本2、3题独立完成集体订正2、课本64页第4题，小组说一说集体分享
