Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’slearnRole-play班级：五年级（6）班教师：朱珊珊一、学情分析五年级六班学生，活泼好动，具有强烈的好奇心和表现欲，本节课主要是食物单词记忆询问某人喜欢吃什么的句型的学习，在三四年级的英语学习中，学生们对食物单词已经有一定的积累，本节课在此基础上加以引导拓展，把激发学生的学习兴趣放在首位，掌握知识的同时培养学生良好的饮食习惯。二、教学目标1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”。。3.能完成“Role-play”部分的任务。4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。三、教学重难点1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”。四、教学用具多媒体课件五、教学过程（一）课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Whatdayisittoday?Ss:TodayisMonday.T:TodaywewilllearnUnitThree.2.教师用多媒体课件展示学生以前学习过的食物图片，师生进行对话，如：T:Whatisthis?Ss:It’s…（二）课前预习（Preview）小调查，师生进行对话，谈论最喜欢的食物。T:What’syourfavouritefood?Ss:Myfavouritefoodis…（三）新课呈现（Presentation）1.A.Let’slearn(1)教学新单词①师生对话。T:Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?Ss:Ilike...T:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?Ss:...T:Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?Theyliketodrinktea.②教师带领学生把生词读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。③学生齐声朗读新单词(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T:Whatwouldyouliketoeat,S1?S1:I’dlike…,please.T:Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?S2:I’dlike…,please.(3)老师带领学生朗读Let’slearn部分的对话。2.A.Role-play(1)教师讲解句子Whatwouldyouliketodrink?并带同学们朗读。(2)教师请两位学生站起来示范读对话。(3)学生完成Role-play部分表格。(4)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话。(5)请两三组同学起立表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）1.句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Whatwouldyouliketoeat?”，第二位学生说：“I’dlike…”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?”，以此类推。2.课堂练习——选择与其他不同类的选项：()①A.sandwichB.teaC.hamburger()②A.saladB.fishC.icecream()③A.teaB.waterC.tofu()④A.CokeB.juiceC.saladChecktheanswer①B,②B,③C,④C3.拓展--介绍中国特色小吃的英文单词：dumplings，gluepudding,Zongzi,mooncake.（五）课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。（六）布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分内容。六、教学反思《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认...
