研究主题：低年级语文阅读教学模式的构建背景原因：２１世纪是信息的时代，是实施素质教育的时代。《语文课程标准》中指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。而课堂教学是语文基本功的主要训练场。在语文教学中，阅读教学所占的课时又最多。所以，我们必须端正教学思想，明确阅读教学的定位：阅读教学必须以学习语言为核心，思想教育、情感熏陶，思维训练、创造力培养等必须在学习语言的过程中进行。如今，阅读教学的内容与形式丰富多彩，教与学的主体也千差万别，它决定着阅读课堂教学模式应该百花齐放、各具形态。有不少教育专家都认为：“目前，高效率的语文课很少。”要提高阅读教学效率，我们就应对传统的阅读教学模式加以认真分析和研究，以便破除传统阅读教学的弊端，努力改革阅读教学的模式，构建符合学生认知规律的教学模式。活动目标：1．探索在新课程背景下，适合于低年级阅读教学的模式。2．以构建主体性教学目标为根本，以读为本，充分发挥教师主导与学生主体的作用，提高学生的阅读能力，让学生掌握良好的阅读方法及习惯，最终培养学生分析、综合、应用及创新的语文能力。3．教师通过研究，获得综合素质的提升，实现自身的专业化成长。活动步骤：1.组织教师学习必要的理论，转变教学观念。2.认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。要重视日常的搜集和积累，有针对性的积累资料，进行课例研究。3.开展多种形式的教研活动。4.进行研究总结。
