L/O/G/O班主任的素养与育人的智慧班主任的素养与育人的智慧合肥师范学院教师教育学院陈宏友QQ:1198686681；手机：13956951089研究领域：教育管理；教师教育；班主任工作；家庭教育；高（中）考心理辅导陈宏友简介陈宏友简介合肥师范学院教师教育学院副教授，党总支委员；校党风党纪监督员，特邀监察员；安徽省教师教育研究中心兼职研究员，安徽省基础教育改革与发展协同创新中心兼职研究员；安徽省青年委员；安徽省教育管理学会常务理事；庐阳区人大代表，庐阳区人大教科文卫委员；庐阳区特约督学；庐阳区教育局特聘教育教学指导专家；包河区教育局特聘定点专家；合肥一中德育顾问，合肥六中、淮南四中等六所学校担任顾问。北京师范大学教育学学士，北京师范大学荣誉校友；华东师范大学教育学硕士，华东师范大学访问学者。安徽省高等院校首届“省级教坛新秀”，合肥师范学院首届“最受学生欢迎的十佳教师”。主要研究领域：教育管理、教师教育、班主任工作、家庭教育、高（中）考心理辅导报告，主持或参与厅级以上课题8项，在《中国教育学刊》、《中国教育报》、《教育与职业》、《上海教育科研》和《合肥师范学院学报》等国家级刊物和省级刊物上发表文章20多篇。自工作以来，应邀到全国各地给中小学校长、教师、班主任、学生家长、高（初）三学生以及社会各界人士作报告800多场，听众达10多万人次。专题一、班主任的十大素质专题二、育人的智慧专题三、班级管理的技巧导言：三个90%的德育困惑与反思导言：三个90%的德育困惑与反思•“施受错位”——为何90%的老师说热爱学生，而90%的学生却感受不到师爱?•“知意脱节”——为何几乎所有教师都认为班主任工作对学生成长十分重要,而90%以上的教师都表示不愿意当班主任？•“读书为己”——为何90年代前90%以上的学生为社会理想读书，而现在90%的学生为个人利益而学习？•教育反思——“5+2≤0现象”与德育低效（学校根源：德育﹦补救教育；心理问题﹦品德问题；重教育要求不重教育心态；重说教不重生活实践和情感体验）教师不愿当班主任的100理由教师不愿当班主任的100理由•学生大事小事都是班主任份内事。班主任工作时间长，任务重，责任大，心理压力大。•班任与科任工作责任分不清。科任解决不了的问题都落到班任头上；学生考试成绩不理想责任也归因班主任。•班主任工作效果显示度低，吃力不讨好，缺乏成就感和自我效能感。•班主任工作难量化，工作量没上限，付出多，报酬低，缺乏持久动力。•班主任干好干坏都一样，缺乏竞争机制和激励机制。•班级工作不象学科教学那么受重视和容易出成绩。科任出成绩受奖励，好班主任即被要求继续奉献当好班主任。•……5案例一：一位班主任的牢骚案例一：一位班主任的牢骚每天，当我一走进学校，进入教室，就觉得有做不完的事。先去看看年级的“先进班集体评比栏”，从昨天的检查、评分中分析今天要抓的工作。走进教室，观察一下同学们的精神状态，看看有谁的脸上写着要特别注意的一些事情，是否需要跟哪个学生聊聊天、谈心。到了办公室，跟科任老师们交谈一下，看看在课堂纪律、课外作业方面需要做些什么跟进的事情。有时，年级组长要布置一些工作，提出一些要求，你要去落实；有时，学生下课跑到面前来告谁的状，你要去处理；很多时候，你还得耐心接听学生家长打来的电话；培养班干部，组织主题班会，打扫包干区……一天下来，身心疲惫，可还是觉得有许多事情没干完。案例二：里外不讨好的张老师案例二：里外不讨好的张老师又是一个冬天的早晨，五点半钟，闹钟又清脆地响了。在毕业班任教的班主任张老师艰难地睁开双眼，开亮台灯，起床了，整理房间、准备早餐……然后带着上小学一年级的女儿上学，七点十分之前赶到了学校。到办公室放下皮包，便直奔教室，检查收作业、早自习等各方面的情况，再回到办公室，插上电水壶烧水，然后坐到办公桌前，打开课本、教案，仔细地看了起来。这时语文老师走到她跟前说：“张老师，你把昨天的自习课又抢去上数学了，这节课总不能也给你吧。我们商量一下，怎么划分吧。嗯，一共是两节自习课，一人一节。”张老师神情尴尬地说：“主要是这届学生的基础...
