帮学生顺利通过高中英语阅读关VIP免费

帮学生顺利通过“高中英语阅读”关高中英语阅读是很多学生感到头疼，老师感到棘手的难题。面对显著增强的词汇量，面对长度超过2行甚至4行、结构复杂的“长难句”，面对高中英语阅读中的很多问题，高中学生如何在最短的时间内调整学习方法，尽快进入角色？很多高一学生在进入高中英语学习中，遇到了很多问题，难以在短时间内适应高中阶段的英语学习。笔者针对英语阅读这个很多同学感到头疼的项目谈谈高一同学如何在最短时间内调整学习方法，尽快进入角色。初、高中“英语阅读”有何不同初、高中阅读考试的目的不同，初中英语阅读考试更多的是考查学生对语言层面的把握，即考查考生对词汇的识别、辨认，基本含义的理解，以及基本句型、简单句的识别。因此，在实践阶段，学生更多的是记忆单词，翻译简单的句子，对于语言的理解仅仅停留在单个的词汇与单一的句子层面，而对于句子与句子之间的逻辑关系则较少分析。而实践阶段的文章大都以记叙文为主，所描述的主题和内容浅显易懂，只要学生能把文章翻译得差不多，基本都能正确理解文章的含义，阅读能力的最大制约仍然停留对于词汇的辩论阶段。而到了高中阶段，学生的抽象思维能力逐渐提高，对于阅读能力的考查也开始从单纯的语言层面的考查转向为语言和思维并重的双重考察，体现在以下几个方面：一、词汇量显著增加。每篇文章都含有数目不等的生词，并且一部分生词不给出汉语注释。这就要求学生在阅读的时候，充分发挥自己的逻辑推理能力，或者猜测出生词的含义，或者做到在不理解生词的情况下，仍然能够理解整句话的含义。二、对于词汇的考查不仅仅停留在字面意思。还考查词汇的深刻含义、一词多意、熟词辟意等。例如完型填空，考到两个单词sight和signal的区别，skill和expert的区别，include和invovle的区别等，这些词汇的很多学生都能给出它们的翻译，但是真正做完型填空题目或在阅读文章中碰到这些词汇时，却很可能搞不清楚它们之间的区别，导致不能精确的理解句子的内涵。此外还有一词多意的情况，如fight一般情况下理解为“战斗”，但在短语fightafire中还理解为“战斗”就会影响理解的通畅性了；draw一般情况下理解为“拉、拖、绘画”等，但在高中阶段的阅读里面draw经常用作drawon的表达，理解为“凭借、利用”。三、句子结构变长。初中阶段的长难句主要体现在宾语从句上，而高中阶段的长难句除了宾语从句外，还包含较长的定语从句、状语从句，较长的介词短语、分词结构、同位语从句等，这对学生思维的密度提出了较高的要求，在阅读文章中，长度超过2行甚至4行的句子非常常见。段落结构复杂，信息点、信息量增多。实践阶段的阅读文章每个自然段为2－5句话，而高中阶段的阅读文章每个自然段可能由多达10几个句子组成，导致很多同学看了后面忘前面，只风树木不风森林。一篇文章所谈及的话题也不像初中的阅读文章那样史讲述一个故事或谈论一个论点，而往往由一系列的复杂情节构成或者由一个中心论点及两三个分论点组成，信息量增多，使得很多学生难以适应。文章变长，段落增多，结构繁难。读惯了短文章的学生一下子接触五六自然段的长文章感到难以适应，容易引起抵触情绪。文章题材、背景多样化，深奥性增加。初中阅读文章以记叙文为主，高中阅读文章以议论文、说明文为主，体裁转变，所论述的内容变得艰深，甚至涉及到某些专业知识。如何提高高中英语阅读能力科学的扩展一定数目的词汇量。多背单词，熟背单词，但一定不能盲目背诵，对于阅读中1出现的常才考词汇甚至是必考词汇一定要做到熟烂于胸。平时在做阅读文章的时候对于不能快速反应的词汇都要画出来，记到生词本上，随时拿出来看，能回忆出单词的意思并不能算完全过关，能迅速回忆出单词的含义才是真正有用的。熟练掌握词汇变化的各种形式。尤其是动词，包括动词的过去式、过去分词、动词的名词形式等。高中阶段的阅读文章很少有一般弄破时的，文章背景多是以过去时为叙事基调，所以文章中谓语动词多以过去式或过去分词形式存在。所以，一定在熟背单词、扩充词汇量的基础上熟练掌握动词的各种不规则变化形式，如stick的动词含义是“粘住”，它的过去式和过去分词是stuck,...