学习《新课标背景下的教学评价》的培训总结时光如流水，转眼间，为期一个多月的《新课标背景下的教学评价》将告一段落了。通过一个多月的网上学习交流，使我增长了知识，开阔了眼界。通过学习，我受益匪浅，感受颇多。在实践教学中，使我明白：1、课堂是一个教师或导师与很多学生一起发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的场所，是老师和学生一起学习、合作探究、取长补短、共同发展的生命栖息地。几十个学生才是教室的主人和课堂的主力军。教师任何形式的“教”都要服务于学生的“学”，学生没“学”或者没“学会”或者“不会学”，那么“教”也就失去了意义和价值，课堂教学就是低效或无效的。教学设计要从培养学生的兴趣、能力、价值观和需要入手，注重自主学习，鼓励自主价值判断，引导学生主动搜集信息、整合知识、发表见解，使学生学会学习学会实践、学会创造。2、学会和会学都不是终极目的，会用才是最终目的，才是最理想的效果和境界，不会用就不算是真会。重过程也要重结果。学生只有会用所学对知识解决实际问题，才能把知识内化为自己的东西。学生对知识是否学会，是否会用，必须通过一定的练习才能得以检测。学以致用是教学的重要环节，是教学目标的重要组成部分。教师在课堂上要留出不少于15分钟的时间让学生练习，对学生进行达标检测，让学生独立完成本堂课的练习和作业。通过科学有效的检测，不仅可以巩固、强化所学知识，而且可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，把学生所学的知识激活。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际问题，并适度地与旧知识相联系。练习的方式是让学生独立进行，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许交流讨论，待学生完成练习后，教师给予矫正、评价。试题的编制要兼顾三维目标，不可仅仅注重知识点的练习。设问要小、巧、活，要注重与现实生活相联系，这对于巩固学生的所学知识，发展学生的思维能力，培养学生的独立意识，养成良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担，都是极为有利的。通过当堂检测，可以使学生知道哪些知识掌握了，哪些知识还不清楚，以便查漏补缺，充实完善，提高学习效率。
