《平移和旋转》教学设计石桥学区岳峰教学目标：知识目标：结合生活实际，感知平移与旋转现象。通过生活事例，使学生初步了解、正确判断图形的这两种变换通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。技能目标：正确判断生活中的平移与旋转现象。通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。思维能力目标：在认识平移与旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维。情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。教学重难点：正确地在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学用具：课件、方格纸教学过程：一、引入课题谈话导入师：现在是什么季节？春季你喜欢做什么？小朋友们，你们到游乐场玩过吗？到游乐场你玩过什么？生：回答师：回答的真好。你想知道它们是怎么运动吗？那今天我们就一起来探讨和学习平移和旋转的知识。（板书课题：平移和旋转）师：前几天老师也出去爬山了，在山上老师坐了这个，同学们用手比划一下他的运动（出示课件：缆车）师：请同学们用你们雪亮的大眼睛仔细观察它的运动，也用手比划比划（师点击飞机螺旋桨）二、初步感知——观察比较1看一看（1）、升旗图判断，是平移还是旋转？（2）、大风车旋转图判断，是平移还是旋转？小结：什么叫平移？什么叫旋转？2、找一找（1）、要边说边比划!谁是“平移”和“旋转”的朋友？（钟表、齿轮、塔吊、帆船、火箭、小女孩、书）3、说一说（1）、哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的？（雪橇车、水龙头滴水、电风扇、篮球、地球仪等）4、做一做（1）把数学书从课桌右边平移到左边。（2）拿出学生准备好的穿上细绳的纽扣。让学生拿住绳子的一端转动，让纽扣做旋转运动。你还能让纽扣做平移运动吗？5、联系生活师：说说你在生活中见过的平移或旋转现象？生：回答刚才我们学习了生活中的平移和旋转现象，现在就让我们一起来研究物体到底平移了多少?师：同学们讲得可真好，其实啊，我们在看物体移动了几个格子实际上只要看物体上的某一点或者是某条线移动了几个格子就可以了。三、巩固练习师：现在就让我来检查一下大家对知识的掌握情况（出示课件蜡烛、小鱼）师：伙伴之间的交流就能够扩大我们的信息量，让我们学得巧，用得好。四、拓展延伸师：同学们刚才的表演都非常的出色，老师啊，为了奖励你们，打算带着你们一起去小岛旅游好不好？请跟我来！师：怎么样才可以过去啊？生：搭船，游泳……师：我们还是一起搭船过去吧，好吗？生：好的！（师：请同学们拿出你的小船在格子纸上移动，移完后马上举手告诉老师船走了几个格子？（生移船）（问：你们都是怎么看船移动了几格的，把你的想法和你们小组的成员讨论一下，相信通过你们自己的探究，你们就能很快发现正确的答案，然后小组长把你们组讨论的结果汇报给老师）（讨论3分钟）师：在小岛上玩了一天，现在已经天快黑了我们应该怎么办？生：回家师：你来当船长带领大家回家好不好？四、体验价值，畅谈收获师：说说你们的收获吧！五、作业板书设计：平移与旋转沿直线运动的物体叫平移绕某一点运动的物体叫旋转《平移与旋转》说课稿寇小宁一、说教材1.说教学内容：平移与旋转是北师大版版教材小学数学三年级下册第二单元的内容。平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象，应该说是培养学生空间观念的一个很重要的内容。三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。2.说教学目标：鉴于这部分内容的地位与作用，我确立了如下教学目标：（1）知识目标：结合生活实际，感知平移与旋转现象。通过生活事例，使学生初步了解、正确判断图形的这两种变换通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单...
