我的一次课堂教学经历他是一个令人头痛的男孩子，课堂上永远动个不停。一上课手里就拿起好几个尺子拼到一起玩，你要是警告他，他也会立刻收起来，并装模作样听你讲课，但趁你不注意他又会行动起来，不知什么时候他的手里又多了一些彩色的能插着玩的小铅笔来，如果你给他收来，他会把方向转到同桌那儿，带着同桌一起玩，唉！真是拿他没有办法。有一次课堂上出现了意外情况，改变了我对他的看法和认识。这次课堂上的教学经历也给我留下了深刻的印象。一次正当同学们认真学习《山雀》这篇文章时，课堂上大家都随着文中小山雀的命运而担心时，是不知什么时候，教室里悄无声息的飞进来一只可爱的小鸟，此时大家的注意力都在课文当中，没有一个同学发现教室里有什么变化，只有好动不停的他，拿着书来回扭动着身体小声的读着，突然眼尖的他发现了这只小鸟，兴奋的他便连比划带喊：“快看，小鸟飞进来了。”这一下可了不得了，教室里立刻炸开了锅，只见大家连忙放下手中的书本，60个小脑袋齐刷刷的都朝着小鸟的方向望去，你看吧，此刻班里真是热闹极了。有站着用手指的、有跪着和同桌说话的、还有下坐位追着看的，胆小的坐在那也高兴的笑起来。此刻好像他们正在欣赏一场精彩的表演，他们已经忘记我的存在，已经忘记是在课堂上了。看到刚才有序的读书氛围一瞬间被这只小鸟扰乱的无影无踪，我特别生气，大喊一声：“都回座位坐好，你给我出来，都是你在瞎捣乱。”教室里很快安静了下来，知道我生气了，大家都乖乖的坐好，被我叫起来的那个男生，则怯生生的站在自己的座位上，没敢抬头看我，低着头，两只手在不停的摆弄着，好像在等着接受我最严厉批评。看到他们这个样子，我深深的吸了一口气，把声调尽量放柔和些，对他们说：“我猜刚才这只小鸟，一定是被同学们的读书声给吸引过来的，而且可能它还听到它的伙伴也在这里，今天我们难得有机会这么近距离的看到它，请同学们悄悄的，认真观察一下他的样子和动作”听了我的话，同学们紧张的表情变得轻松了，尤其是那个男孩，奇怪的望我，心想老师为什么没有说我呢？总之不管他们这么想，教室又恢复到原来的样子。不一会儿，小鸟可能是呆闷了，东飞西撞的飞出了教室，有几个同学发出遗憾的声音：“唉，小鸟飞走了。”更多的同学依依不舍的目送着小鸟飞远。看到大家对鸟的那份喜爱，我便顺势将这份情感引入本课当中，由于有了更才的亲身体验，所以同学们无论是读课文，还是理解课文内容，都有了更深刻的认识，犯错误的那个学生，这时也表现出来极大的学习兴趣。这一节课，我感觉很成功，正是应为有了这次意外情况的发生，使我更清醒的认识自己和我的学生，是他们的好奇打开了我观察周围的视线，也正是他们让我获得了如何把握心情的调试剂。
