下载后可任意编辑慢性子裁缝和急性子顾客教学设计教学目标：1、认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。2、分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3、了解故事的内容，复述故事。4、感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭题激趣同学们喜爱读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有下载后可任意编辑什么发现和想说的吗？指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。二、初读课文，初步感知故事的内容。1、借助注音读准生字词，读通句子。2、思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、沟通反馈1、检查词语认读。手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气2、书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，法律规范写好三撇。3、沟通问题2，相机板书（生成课后的表格）。你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味下载后可任意编辑（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示体会人物性格。1、沟通急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）……迁移上面的学法，小组自主沟通学习慢性子裁缝的。自学提示：标点符号的提示语气、动作、每次的表现等3、小组分角色朗读展示，评选优秀小组4、面对这样的结果，假如你是那位顾客，你会说些什么呢？下载后可任意编辑三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)组内练习复述、推选代表全班展示复述，评选优胜小组。四、课堂小结借助板书，课堂小结。四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读1、《大个子老鼠小个子猫》先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。2、推举阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
